三年级英语下册lesson5where教学设计
课题
Lesson5: Where?
课型
Newlesson
教学
目标
知识：掌握方位介词on,in,under的音形义,掌握句型Whereis……?It’sin/on/underthe……
能力：能在实际生活中正确并区分并使用方位介词in,on,under
情感：积极与他人合作并大胆自信地运用英语进行交流
教学
重点
熟练掌握句型Where’sthe…?及其回答It’son/in/under…
教学
难点
熟练掌握句型Where’sthe…?及其回答It’son/in/under…
教学
方法
情景教学法,演示法，听说法
学习
方法
合作练习，情景表演
教学
准备
教师
认真备课，制作单词卡片
学生
预习故事，圈画生词
课时
安排
1课时
教学过程
第一环节；问候复习（借助动物实物玩具）
T: What'sthis?
S: It’sa....
Ｔ：Isita...?
Ｓ：Yes,itis./No,itisn’t.
Ｔ：Canit...?
Ｓ：Yes,itcan./No,itcan’t.
（设计意图；这一部分包含了前几课的重点单词和句型，既是复习，同时又是本课课堂练习的语言基础，本课口语练习将结合前几课所学动物单词和一般疑问句展开，并巧妙地将其融入到新句型当中。）
第二环节：新授
1.借助道具：玩具猫和实物盒子
What'sthis？It'sacat.
Andwhat'sthis?It'sa(box).学生学习单词：box板书并要求学生跟读。
演示：将cat放进box,问：Whereisthecat?自答：It’sinthebox.让学生看老师演示并跟读：It'sinthebox.板书：inthebox.问：Whereisthebox? 学生回答：It’sinthebox.
同样的方式教授：on，under
(设计意图；通过实物的演示，直观形象的为学生展示了三个不同的方位介词，学生通过观察，很容易理解和掌握。）
2.做TPR活动：通过手操展示新词汇
In、in、in,inthehand
On、on、on,onthehand
Under、under、under,underthehand
示范：左手展开，表示方位；右手握拳，表示物体。告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on是将右手放在左手上。under将右手放在左手底下。
（设计意图；通过TPR活动，让学生从刚才的严肃中解放出来，学生通过身体的活动，既放松了身心，又生动形象的再现了新词汇，而且该手操便于课后练习操作。）
3、游戏Showmethe….（复习文具类词汇）
pen，pencil，pencilbox，ruler，schoolbag，desk，chair
教师说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。
（设计意图；教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。通过复习这些之前学习过的学习用品，为接下来学生进行方位词的练习做好准备。）
4.学生操练
Whereisthe……?it's……
学生借助自己的文具，随意将他们进行摆放，练习方位介词的使用。
（设计意图；学生通过亲自摆放，首先是激发了他们的学习积极性，同时为语言操练提供了真实的语言环境。使用文具练习，学生有一定的语言基础，不会出现无法表达的尴尬。）
第三环节：课文学习，聚焦课本
1、播放对话录音，学生听并跟读
2、学生再听录音，试着复述对话
3、学生跟音练读，戴上Danny和Jenny的头像进行角色扮演
（设计意图；录音为学生提供了标准的发音，学生通过长期的训练，自然可以练就一口标准的发音，同时课文的展现，让学生感到亲切，感到单词触手可及。）
第四环节；课堂游戏：猜一猜
游戏一：专项练习方位介词
S1:Whereismyplane?
S2:Inyourbag?/Inyourdesk?/…
Ss:No!/Yes
游戏二：综合练习
S1:What’sinthebox?
S2:Ananimal.
S1:Isita……?
S2: No!/Yes．
S1:Canit……?
S2: No!/Yes．itcan……
S1: Oh,Isee!It’sa……
（设计意图；游戏本来就很受孩子们喜欢，符合学生在玩中学的天性，游戏一专项练习方位介词，巩固本课重点，游戏二综合练习，既涉及到了本课的方位介词，同时又很好的将本单元的重点知识融合在了一起。）
第五环节；结束课堂，布置作业
布置作业，表扬在本节课中表现优秀的学生。
板书设计
Lesson5:Where?
Whereisthecat?
It's……
intheboxontheboxunderthebox.