《将进酒》《赤壁赋》评课稿

《将进酒》《赤壁赋》评课稿

近日，有幸借助名师工作室的平台到我市xx向同仁学习，深感荣幸。特别是听了汪老师和郑老师两人的课，更让人深觉教无定法，学无止境。

我认为，一堂好课，应该有三个特色。一是平实，这是最根本，也是最主要的。学生学有所获，在知识技能、过程与方法,情感、态度与价值观上都有所启发和长进，这是教学的目的。所以教学目标的制定要明确适切，落实要到位。这一点两位老师都做得非常好。教学重难点突出，能够灵活地运用一些教学手段引导学生走进文本，体会情感。这两篇课文都是作者对人生的思考，《赤壁赋》是苏轼在山水中得到了理趣，走向了豪迈，是他被贬黄州处于人生低谷时对人生的超越。《将进酒》是李白从醉酒中得到了解脱，走向了狂放，是他赐金放还壮志难酬的愤懑情绪的勃发。两人对待人生痛苦寻求解脱的方式不同，但都体现了对人生的热爱。我个人觉得这种对抗人生的方式可以贯彻到课堂中去，唤起学生的生命体验和情感认知。二是主体性。为学该是欢喜世界，独乐不如众乐。课堂是大家的，好课堂应该是涟漪阵阵，高潮迭起，而非一潭死水，老师侃侃而谈，眉飞色舞，学生低头不语，藏见于心。老师要善于调动学生情绪，启发兴趣点，让情思与情思碰撞，智慧与智慧交汇。两位老师的课堂皆为有趣，若能兼及中后排学生则更好。三是艺术性。艺术的维度体现在教学设计的精巧性、课堂组织的连贯性、学生听课的投入性上。汪老师的导入“风月无边”，切合宋人好为山水思的雅趣，也贯穿全文。“乐——悲——乐”的感情脉络，“先乐”与“后乐”的不同，皆为艺术巧思。郑老师的课首尾呼应，以形象入题，以形象收结，结构圆转。以“劝酒诗”为中心展开，层层递进，循循善诱，收放自如，语言精当。

以上仅为本人的一些粗浅认识和胡言乱语，不妥和冒犯之处，还望海涵。