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来源学科吧课件《背影》第三课时教学设计
『教学目标』
研读文本，探究主旨。
『教学方法』
反复朗读，自主合作探究，咬文嚼字品味情感。
『教学流程』
1.读父亲（朱父）。
2.读“我”。
3.读父亲与“我”。
【教学过程】
一.明确学习目标。
二.导入。
1.听写几个词语。
祸不单行奔丧狼藉赋闲家境惨淡
2.以低沉的语气读课文2、3段，重温背景。
三.先学后教1：读父亲
1.找出文中4次背影和送行中父亲说的4句话体味。
2.交流展示
3.点拨提升
（1）第二次背影描写重点体会。（对比朗读，学生读原文，老师漏掉表现力的词语：黑布、黑、两手、两脚、蹒跚、肥胖的身子，品读出“穷”、“难”、“爱”）
（2）品味第三次背影
（3）虚实结合写背影。
（4）体味4句语言：作者朴实的语言、至真的情感。
（适时补充文中4个“终于”的父爱，重点在第2、3个）
四、先学后教2：读“我”
1.找出4次眼泪描写
2.找出3次“自然”（迂—自然）
3.交流、点拨
流泪，父爱理解的过程，对生命理解的过程，也是文中“我”成长的过程。
五、先学后教3：读父亲与“我”
品读结尾处父亲来信的不合常理，补充背后的故事，理解爱的复杂。教师点拨：爱，不是时时刻刻处于相拥的状态，有时也处于背身转身的状态！
六、当堂练笔
学习了本文，联系实际，写一段100字左后的话给自己的父亲。然后交流展示。教师点拨升华主题。
七、布置作业
结合课堂小练笔，写一篇500字左右的作文。要求围绕中心选材，有真情实感。
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