初中《微作文之旅》教学设计

初中《微作文之旅》教学设计
教学目标：
1、初步引导学生掌握“入题要快、主旨向善、语言精炼、画龙点睛”的一些写作技法。
2、逐渐使学生养成良好的写作习惯。
3、逐渐培养和提高初中学生相对自觉的语言能力，激发学生写作热情。
教学重难点：
1、初步引导学生掌握微作文的一些写作技法。
2、逐渐培养和提高初中学生相对自觉的语言能力，激发学生写作热情。
教学时间：一课时
教学过程：
一、佳作欣赏，导入新课。
赏析本班学生作品：《感恩的人生最美丽》（“泰国17岁女孩获选美冠军后跪谢路边拾荒母亲”的感想：），引出微作文话题。引导学生质疑：什么是微作文？怎样写好微作文？
二、重温经典，邂逅“微作文”。
以学生本学期学过的文章《咏雪》、《陈太丘与友期》、《金色花》、《蚊子和狮子》为例
引导学生明白微作文并不是新鲜的话题，并概括归纳微作文的特点。
三、方法探究，明晰写法。
1、入题要快
研读《咏雪》第一句：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”短短十五个字，却
交代了时间、地点、人物和事件。
2、主旨向善
简介泰戈尔写作《金色花》的背景。引导学生得出微作文的写作，主旨要积极向上、崇德向善。
3、语言精炼
出示教师作品，指导学生评价赏析：精炼的语言是微作文的最大特点。
4、画龙点睛
麻雀虽小，五脏俱全。微作文虽篇幅有限，但在写人记事，绘景说明后，我们要学会说点道理，或者点明写作本文的写作意图。
四、总结归纳
微作文，小块头可以有大智慧。微见其真，写之所写。感受你心头的小悸动，路过你心上美好的诗句，写下你心中最幸福的小事。不以篇幅论英雄，不因长短判成败。微作文，写便是……
五、学以致用，妙笔生花
（一）、出示情境：1、这堂课真______2、电话情深……
二选一当堂写作
（二）、学生朗读自己的作品，同学互评，教师总评。
六、布置作业
根据老师教给的写法，修改完善自己的随堂作文。
教学反思
今年我校初中部文科组积极申报了《“微作文”教学策略研究》课题，并已获市级教育主管部门立项批准。《微作文之旅》是课题开题仪式上的一节研讨探究课。因为是摸着石头过河，所以脚步难免有些歪歪扭扭。
这堂课自己比较满意的地方是因为所有的内容均是原创，所以整个教学环节的设计应该是比较贴合学生实际。另外通过开学到现在两个月的努力，师生之间已经形成了积极交流研讨的良好风气。有几个学生的精彩发言，已经给听课老师留下了非常良好的印象。学生金明芳在朗读自己的随堂作文时先是哽咽，最后泣不成声，我及所有在场的师生都深深地受了感动。我手写我心，真情最美丽。感谢这些可爱善良的孩子，他们用他们的善良，成全了课堂的高潮和精彩。
课堂是遗憾的艺术，这堂课也有许多遗憾和值得改进的地方。比如，整堂课我的碎问碎答显得有点多，许多的问题应该可以整合，这样就可以节约许多的时间来给学生完成课堂随笔。前面的内容显得有点臃肿，以致后面的教学环节因为时间的关系不得不仓促。
另外就是有老师在评课的时候提到：四个写法探究(入题要快、主旨向善、语言精炼、画龙点睛)，除了第一个“入题要快”跟微作文有直接的关系，后面三个似乎联系不大。其实这也是我在备课过程中的困惑和焦虑。《微作文之旅》，我究竟要教给学生一些什么知识？学生通过这堂课的学习能够得到怎样的锻炼和提升？微作文和平时我们所写的作文到底有多大的区别？目前为止，我短浅的目光和寡漏的见闻，还只能以这堂课的设计来呈现。还好，我们学校申报了这个课题，以后有的是向同行、向专家学习进步的机会。
xx老师说：“我们要敢于在公开课上死去活来！”是的，善待这次的失误，生成下次的精彩。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！