七年级《散步》课堂实录

七年级《散步》课堂实录

xxxx年6月4日听了郑教授对《散步》的评点和解读，我有很多的启发和感悟，结合我所教的班级以“阅读文本”的教法和同学们一起经历了一场生命感悟之旅的《散步》。与自己之前几轮教法确实有所突破，同学们也能深入到字里行间去读出自己的理解和感悟了，虽然有很多不足之处，但是心里还是很开心的。现把课堂实录整理如下：

师：从这篇文章的题目你读出了什么？

生：是一家庭一起很悠闲的一场散步。

生：是一家人产生了一点分歧，然后统一意见以后很和谐的散步。

“我背母亲，妻子背儿子”，可以看出来。

生：“一霎时，我感到责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。

这一切让我想着一样东西---生命。“

从这两句话读出了：这是一场一个中年人的责任感和对生命感悟的散步。

生：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

师：请你读一遍，哪个字要读重音？

生，听。

师：这样的句子还有吗?

生：”我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”

师：这两句有几个“听”字？“听”谁的？写出了什么？

生：5个听字。都听我的，写出我责任的重大。

师：这样的句子还有吗？请你找出来。

生：“母亲信服地点点头，便去拿外套。”“信服”也写出了母亲对的“听”。

师：找得太准了，分析得也非常到位，还有吗？

生：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”体现了“我”的责任重大。

生：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

生：一场生命旅程的散步。

师：现在出现了两种观点。

一、一个家庭一起很悠闲的一场散步。

二、一个中年人感到责任重大以后的一场生命旅程的散步。

你比较赞成哪种？

生：“很悠闲的一场散步”，这是表面上，看到的。

生：其实是讲一个中年人的责任，和他对生命的感悟。

师：非常棒，结合课文从题目同学就解读得这么深。现在让我们一起回到课文第一段。

全班齐读第一段。

生：全班齐读。

师：这句话是不是很啰嗦？

出现了几个“我”字？为什么这样写？

改成：“母亲、我、妻子和儿子我们一起在田野散步”。可以吗？

生：不可以，这句话把“我”放在前面，又重复出现3次“我”都为了突出我的重要性。

生：后面写“我背母亲”，“妻子背儿子”，所以和后文对应。

师：非常好，从前后文的联系读出来的，请做好批注。

这样写只是为了对应起来吗？

生：突出“我”是家庭的中心，写出我的重要性。

生：为后文产生分歧“我”来决定埋下伏笔。突出家庭的和谐。

生：年龄的顺序，辈分的安排。

师：那为什么把我放前面？

生：突出我的重要性。

师：我和母亲，妻子和儿子，对称起来写。其实就是对句的安排，对句是这篇文章最大的特色请你找找看。

生：第3自然段的：“春天”和“酷冬”对比。

师：全班同学齐读第3自然段。

师：这个句子哪个字写出了“酷冬”的难过？

生：“熬”。

师：“熬”字写出了什么？

生：母亲年纪老了以后的过冬的“不容易”。

生：和前面的“有一些老人挺不住，在清明节将到的时候死去了。”对应起来，写出母亲的“确实不容易”。

师：这些句子其实都在写什么？

生：生命的不容易，对生命的呵护和珍惜。

师：非常棒，这样的对句还有吗？

生：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”。

师：读一遍。还有吗？

生：“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”

生：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；

生：我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

生：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

生：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

生：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

生：有的浓，有的淡；

生：一霎时我感到了责任的重大，像民族领袖在严重关头时那样。

师：这句是对句吗？

生：不是。

师：是我们修辞的哪种，写出了什么？

生：比喻，把我的决定比喻成民族领袖在严重关头时的决定，突出了我的责任重大。

师：这篇课文的对句有几句？数一数。

生：11个句子。

师：所有的这些对句，人物都是怎么安排的？

生：都是先写：“我和母亲”，后写：“妻子和儿子”。

师：确实，所有的对句人物的顺序都是这样安排的。

师：仔细看是不是？位置颠倒一下可以吗？为什么？

生：不可以，“妻子和儿子”是“我和母亲”的缩影。

师：“缩影”不太准确，换一个很形象的“词”可以吗？

生：“过去。”

师：“过去”这个词有点味道。请同学说说看。

生：首先：我的生命是母亲给的，所以先写“我和母亲”。儿子的生命是妻子给的，所以后写“妻子和儿子”。

师：很好，同学已经具体说出来。谁来概括一下可以吗？

生：其实就是生命的延续。

师：太棒了，其实这就是一种生命的传承和延续。

师：到这里我们就深入的解读了其实

这是一场：的散步。

生：生命的延续和传承的散步

生：中年人对生命的思考、责任传承的散步

生：孝道传承的散步

生：爱的传递的散步

生：对生命珍惜的传承

师：总结：一个中年人对责任的担当，对生命思考和感悟才是这篇文章的主题。

作业：1、摘抄这篇文章所有的对句，并认真的读3遍。

2、仿照课文的对句，你也动手写两组在摘抄本上。