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第七课《藏戏》教学设计
教学目标：
1.会读会写“咆哮吞噬婀娜开山鼻祖敦厚布施优哉游哉”等词语。
2.了解藏戏的形成及其特色，体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟复述排比等表达方法。
教学重点：
1.了解藏戏的形成及其特点与本文的语言特色。
2.学习复述及排比等表达方法。
教学难点：
1.学习文章准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。
教学过程：
一、谈话导入
1.看大屏幕：出示豫剧、川剧、越剧、黄梅戏。
2.还有一个戏种流传于世界最高处（揭示课题《藏戏》）。
二、出示阅读提示
1.提问：哪两个词和课文紧密相连？
2.小结：利用文本资——课文前的阅读提示，能起到事半功倍的作用，提高整体感知课文的能力，聪明的孩子抓住几个词就知道课文写的是什么。
三、初读课文，了解生字词
1.自读：边读边划生字词。
2.同桌交流生字词。
3.全班交流生字词（重点解释“开山鼻祖优哉游哉”）。
四、默读课文
思考：哪些自然段写藏戏的形成？
哪些自然段写藏戏的艺术特征？（全班交流，指名回答）
五、研读藏戏的形成（四到七自然段），感受藏戏的神奇
1.自读课文，用自己的话说说藏戏形成的过程（提醒学生：复述要注意抓住关键词语，把长段变成句子，把句子变成关键词）。
2.指名复述（提示关键词：那时候……于是……就这样……）。
六、研读藏戏的艺术特色（八到十九自然段）
1.自读。
2.用自己的话概括，填空：（）面具（）舞台（）演唱风格。
七、作者是怎样概括藏戏的特点
（齐读课文的一到三自然段）
1.连用三个反问形成的排比有什么好处？
2.快速浏览，文中还有哪些地方运用了排比？（指名回答）
八、齐读最后一段
九、总结：这节课你的收获是什么？
形成（复述）
附：板书设计
藏戏
特色（排比）
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