六年级下《葵花之最》第二课时教学设计冀教版

六年级下册《葵花之最》第二课时教学设计冀教版
教材分析：《葵花之最》是当代作家毕淑敏的一篇散文，选自毕淑敏散文集《我的故事》。文章借物喻人，以葵花在生命禁区里勇敢无畏地成长、开花的事例，讴歌了坚守在昆仑山生命禁区里，在极端恶劣的环境中，为保卫祖国和人民不屈不挠，乐观顽强的战士们。
文章按记叙的顺序分为三部分。首先，课文交代了昆仑山极其恶劣的自然环境；接着写了在战士们精心呵护下葵花籽破土而出，成长了起来；最后写葵花被昆仑山的冰雪凝固，成为全世界最高的葵花。
作为精读散文，在教学中，《葵花之最》承担着本单元的重点教学目标，其中包括在本单元中最重要的两个单元重点目标：结合写作背景，体会作者的思想感情的方法和借物喻人的写作手法。作为单课教学，《葵花之最》还要落实“对文中具体句段中环境描写的体验分析”、“对文章结尾处含义深刻语句的理解体验”、“学习借物喻人手法，开展读写结合片段练习”等本课独有的目标。
教学目标：
1．正确认识“烙、绣、萌、蕾”4个生字；掌握“葵、烙、绣、萌、纽、蕾”6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受昆仑山环境的恶劣，体会高原葵花生命力的顽强。学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国，热爱生命，顽强勇敢、乐观向上的精神。
3.联系上下文理解词义：萌发、山路迢迢、一往情深、关山重重、生机盎然、前仰后合、永不泯灭等。
4．理清文章的表达顺序，用要素串联法概括文章内容。
5．体会作者借助写作背景来、重点词语、含义深刻的句子，来理解文章的主题的写作手法。
6．体会比喻修辞手法的表达效果，学习作者通过环境描写刻画人物品格和精神的写法，学习作者借物喻人的写作手法并尝试运用。
教学重、难点：
1．体会作者借助写作背景来、重点词语、含义深刻的句子，来理解文章的主题的写作手法。
2．体会比喻修辞手法的表达效果，学习作者通过环境描写刻画人物品格和精神的写法，学习作者借物喻人的写作手法并尝试运用。
教学准备：教师准备PPT、多媒体、学案

《葵花之最》第二课时教学设计
一、检测预习，简单导入。
1．简单谈一谈课文围绕葵花讲了哪些事情？课文有哪些地方写了昆仑山上的葵花？
（设计意图：用最快时间完成学案检查，为本课开展做好铺垫。）
二、明确本节课学习目标。
三、再读课文，深入体验。
1.在《葵花之最》这篇课文中，哪些句子让你深切感受到了葵花顽强的生命力？
①、师生先结合一个具体段落展开分析：可以这样来回答：你看到了一株的葵花，我是从文中找到的，它给我的感受是。
②、以其他段落为分析对象葵花生命力的顽强。
重点品读：（举例。教师可以根据自己的需要要求操作。）
①“这棵幸运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子，茎上纤巧的绒毛，像蜜蜂翅膀一样，在寒风中抖个不停。也许它感到了昆仑山喜怒无常的威严，急匆匆地压缩了自己生命的历程，才长到一尺高，就萌出了纽扣大的花蕾，压得最高处的茎叶微微下垂，好像惭愧自己为什么不长得更高些。”
（写法分析：比喻、拟人等修辞手法在刻画葵花上的作用。情感体验：这段话中的“一往情深”是花儿对太阳的情意，更是战士们对祖国、对人民的热爱。正因为有了这份爱，战士们远离家乡，告别亲人，在这个冰天雪地的恶劣环境中，吃着脱水蔬菜和军用罐头，忍受着高原缺氧的折磨，坚守在岗位上。她们像花儿一样柔弱，也像花儿一样顽强。）
②“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花。”
这里的“最高”一方面是指海拔最高，这棵葵花依然在生命的禁区，傲然开放，另一方面是说这棵葵花顽强的精神是让人敬仰的。
（体会议论抒情在文中中的作用。）
③“最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像一颗永不泯灭的星。”
（体会比喻修辞手法的表达效果。）
2.作者仅仅是在写葵花吗？她最终要赞美的是谁？你是从哪些地方体会出来的？
（设计意图：①设计支架，通过对重点语句的理解，学习写法方法，体会表达效果，深刻体会作者的写作意图。）
三、点拨提升，升华主题：
借物喻人是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。无论写人、记事，还是写景、状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人方法需要注意，所描述事物的特点，要与人的品格有相似之处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎样的人。
（设计意图：通过教师的点拨，使学生明确作者借助“葵花”这种借物喻人的写法）
四、盘点收获，总结全文。
本节课你有什么收获？请做简单总结。
五、布置作业，巩固训练。
1.模仿文中“借物喻人”写作手法，联系生活中的事物与人，写一个片段。如：春蚕（红烛、粉笔）与老师、向日葵（花蕾、春苗）与学生、太阳与母亲、海洋与父亲、荷花（菊花、竹子、松柏、梅花）与品格高尚的人、无花果与某个默默奉献的人等。
(设计意图：读写结合，学以致用。)
2.背诵《综合学习二》我的采蜜集