四年级上《尺有所短寸有所长》教学设计

四年级上册《尺有所短寸有所长》教学设计

学习目标：
　　　1．认识7个生字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
　　　3．学习书信的格式和写法。
　　教学时间：
　　　1课时。
　　教学准备：
　　　1．放大的书信（便于讲解格式）。
　　　2．了解柯岩其人。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　　1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
　　　　谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
　　　2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
　　　3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
　　过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
　　二、指导阅读
　　　1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
　　　　　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
　　　2．交流：
　　　　　柯岩老师建议怎样解决这些问题？
29、《呼风唤雨的世纪》教学设计
　　一、解题释题导入新课
　　　1．说说生活中有哪些高科技?
　　　2．引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪．
　　　　　板书课题：呼风唤雨的世纪
　　　3．解题释题：
　　　　什么叫世纪?(一百年为一个世纪，xxxx年属于2l世纪)
　　　　什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然)
　　　4．过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．
　　二、指导学习生字新词
　　　1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．
　　　2．出示生字卡片轮读生字．
　　　(1)纠正不良读音
　　　(2)强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”．
　　　　①汇报预习：哪些字容易写错?“鞍”右边不是反文．“幻”不能多一擞．
　　　　②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解?
　　　3．引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
　　　　A．难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善．
　　　　B．易混词区别：发明——发现．(“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造．如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现．)
　　三、初读课文感悟大意
　　　1．指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
　　　2．说说读后给你留下的印象．
　　　　生A：科技发展太迅猛，
　　　　生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……
　　　　生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
　　四、课堂小结
　　　　今天学习了本课生字．理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪．
　　五、布置作业
　　　1．写生字．
　　　2．熟读课文。