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四年级下册《宋庆龄故居的樟树》教学设计
学习目标
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解樟树的特点，体会樟树的可贵之处。
3、想想人们为什么总爱在宋庆龄故居的樟树前留影纪念？
学习任务
任务一：用自己喜欢的方式读课文第4、5自然段，边读边找出文中最能体现樟树生长特点及可贵之处的词语，想想其中哪些语句具体描写了它的这些特点，用波浪线划下来，
并在旁边写出自己的理解。小组交流并练习朗读。
任务二：读读有关宋庆龄的资料，结合课文中介绍的樟树，想想宋庆龄与两棵樟树有什么相似之处？说说人们为什么总爱在这两棵樟树前留影纪念，小组进行交流。
学习检测
1、学习了《宋庆龄故居的樟树》这篇课文，我们了解了樟树不仅外形（），而且还有（）的可贵之处。人们总爱在这两棵樟树前留影，既表达了人们对樟树的（）之情，又表达了人们对故居主人（）的（）之情。
2、同桌互相检查背诵课文第五自然段，完成好请在段落前面画“★”
过程设计
一、激情导课
1、导入课题：同学们，这节课我们再一次走进宋庆龄的故居，了解生长在那里的樟树。请大家抬起手和老师一起写课题，板书课题。请大家大声地响亮地读读课题。还记得课文围绕樟树写了什么吗？试着用一句话来概括。（1-2名学生回答）
生：文章主要讲了宋庆龄故居的樟树的生长特点，可贵之处。
师：同学们可真会读书，通过一节课的努力就把六个自然段读成了一句话。老师相信，这节课你们一定会表现得更加出色。
2、明确目标：出示目标，指名朗读。
3、效果预期：有目的的学习才会有高效率，只要大家用心读书，一定会有更多的收获。
二、民主导学
任务一：（见核心设计）
1、任务呈现：任务单呈现任务。
2、自主学习：学生根据任务读书标注老师行巡、指导，小组进行交流。
3、展示交流：指名小组展示：樟树生长特点的部分。
生1：我们组找到的最能体现樟树生长特点的词语是：蓬蓬勃勃（板书）
大家把目光集中到第四自然段，生读第一句，我们组从“枝干粗壮”感受到这棵樟树树龄很大，很健壮，像一位勇敢的战士。我能读出它的强壮，生读句子。
一组生评价：听了你的朗读，觉得这棵樟树真得是很粗壮呀！我也想读读，再读。
我还从“稠密”看出樟树枝繁叶茂，从“绿得发亮”又感受到它充满生机。我能读好，生读。
一组生评价：这可真是一棵枝叶多得密不透风的樟树呀！
我们组还从“四季常青”看出樟树生命力顽强。
师：“四季常青”怎么理解？
生：一年四季都是绿的。
师：用课文中的话来说就是——“无论是夏天……蓬蓬勃勃”。
师：是啊，一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？樟树会经历哪些磨难呢？你能用这样的句式来说一说吗？
（出示：无论是——还是——，它们总是那么蓬蓬勃勃。）
生：无论是刮风还是下雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。
生：无论是狂风暴雨还是天寒地冻它们总是那么蓬蓬勃勃。
生：无论是炎热的夏天还是寒冷的冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
生：无论是荒野角落还是冰天雪地，它们总是那么蓬蓬勃勃。
师：不管条件多么恶劣，它们总是那么蓬蓬勃勃！你们组能读好吗？
小组4人齐读，组长：我们小组展示完毕，大家有补充或评价吗？
一组评：你们读出了樟树的蓬蓬勃勃，让我们感受到了它那顽强的生命力，这么美的樟树我们也想来读一读，一组读。
师：从刚才这2个小组深情的朗读中，我感受到了那枝繁叶茂、生机勃勃的樟树。现在我把宋庆龄故居前的樟树呈现给大家，看到这样的樟树，你还想到哪些词语？
生：密密麻麻，枝繁叶茂，生机勃勃。
师：亲眼目睹了樟树，相信此时此刻大家再读一定会读得更好，更美！一起来试试。齐读。
师：大家这一读，那两棵充满着旺盛生命力蓬蓬勃勃的樟树仿佛就展现出在老师眼前。让我们把这两棵樟树永远地留在脑海中吧。
请同学们轻轻地合上书，看着画面，把这段话试着背一背，觉得有困难的同学可以看着书来读。齐背。
评价：我看到大家都是背下来的，我为你们感到骄傲！
过渡：远远望去，樟树如此美丽，当我们走近它，用心去发现，你还会有更多的收获，还会感受到它十分可贵的内在品质。哪个小组来展示它的可贵之处？
指名小组展示：樟树可贵之处的部分。
生1：请大家和我一起看第五自然段，生读。樟树的可贵之处在于有一种香气可以永久保持。
师：用一个词概括可以吗？生：香气持久(板书)
:生1：我们组从“即使……仍然--只要……就--”这两句中樟树的香气是与生俱来的，小虫子都怕它，这也是它的可贵之处，我们来读出樟树的可贵品质，小组读。我们组展示完毕，大家有补充吗？
一生补充：我还从这句中知道了当樟树枝繁叶茂的时候，它的香气在；当樟树枝枯叶落时，它的香气在；当樟树被做成家具时，它的香气在；无论樟树就什么样子，只要这木质存在一天，它的香气就有一天，难怪作者会说樟树的香气能——永久保持。这也就是樟树的可贵之处。
生2：我质疑，这段是写樟树的可贵，为什么开头要写石榴树呢？
生答：这是拿石榴树和樟树进行对比，更能显出樟树香气持久的可贵。
师评：你真了不起！连作者的写作方法你都捕捉到啦！看来你真是个会学习的孩子！我们一起对比着来读这一段。感受樟树的可贵之处。
过渡：课文学到这儿，你觉得这是两棵怎样的樟树呢？（指读板书）
难怪人们怀着崇敬的心情……引读最后一段。宋庆龄故居里值得纪念的地方有很多，为什么人们总爱在这两棵樟树前留影，作为永久的纪念呢？下面根据任务单完成第二个学习任务。
任务二：（见核心设计）
1、任务呈现：任务单呈现。
2、自主学习：学生根据任务自读资料，小组进行交流。师巡视课堂。
3、展示交流：指名一组展示：一人汇报，一人板书。
生1:樟树一年四季蓬蓬勃勃，宋庆龄坚忍不拔，与国民党xxx派斗争了70年之久，这一点很像。可以用“奋发向上”来概括。
国名党就像虫子，樟树的香味能驱虫，宋庆龄也能拒绝国名党。
虫子害怕樟树的香味，国内民党威逼利诱宋庆龄，宋庆龄一身正气，毫不动摇让国名党很害怕，这一点也很像。可以用“一身正气”概括。（板书）小结：因为樟树蓬蓬勃勃、四季常青、香气持久，更因为宋庆龄也像樟树那样，奋发向上、奋斗一生、一身正气。人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，所以总爱在樟树前留影纪念。
我们组展示完毕，其他组有补充吗？
一生补充：我还从她进七十年的革命生涯中知道她是一位永葆革命青春的特殊女性。难怪美国记者安娜说“她是我所知道的世界上最温柔，最高雅的女性。”法国著名的作家罗曼罗兰说“你认为我们卓越的宋庆龄只是一枝香溢全球的美丽鲜花吗？不，不，她是一头要冲破天罗地网的雄狮。”
生2:人们不仅仅是在和樟树合影，还在和宋庆龄合影。
师：说得多好呀！把掌声送给这些爱思考善表达的同学们！（鼓掌）
这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。这樟树就是宋庆龄女士的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄女士的影子。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”（板书借物喻人）
让我们全体起立，用我们最真诚的声音，和美丽的樟树一起，共同怀念一个美丽的名字——宋庆龄。齐声诵读课文。（课件配乐诵读。）
过渡：从你们的朗读中让我感受到了你们对樟树的喜爱与对宋庆龄的崇敬之情，让我们来做几道检测题。
三、检测导结
1、目标检测：完成学习检测题。
2、结果反馈：同桌互判，集体评议。
3、反思总结：同学们，课文学完了。你觉得这节课你有哪些收获?
生：我学到了一个词，“蓬蓬勃勃”。
师：这是词语积累。
生：我学到了宋庆龄故居的樟树不仅生命力很顽强，而且它还有香气，可以拒虫。
生：我学到了今后我们遇到不懂得词语可以通过联系上下文来理解。
师：这是学习方法的收获。
生：我学到了，今后我在写作文的时候也可以运用“借物喻人”的方法来写。
师：说的好，学到的东西就要运用。
生：我知道了什么叫做对比的方法。
生：我知道了宋庆龄这个人很了不起。
师：看到同学们有这么多的收获老师很高兴，你们高兴吗?
生：(大声的)高兴。
师：那这节课我们就上到这儿。
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