《评论性文字写作指导》评课稿

《评论性文字写作指导》评课稿
“辨”从“思”来——袁思成老师《评论性文字写作指导》评课稿

1、发掘“材”源，独具匠心。从生活热点，学生比较熟悉感兴趣的“抢红包”事件入手，氛围活跃。课堂思路清晰，循循善诱，从“抢红包”的感受，到抢红包的利弊，再到让学生发表自己的观点。

2、值得思考的是，作为作文指导课，可以更明确作文的指导目的，和语言表达题的指导课的不同。对于这样观点鲜明的句子适用于作文的哪一个部分。目标明确，课堂的目标细化，学生也会明确课堂收获。对于“评论性文字写作指导”可以形成一系列的作文指导课，重头戏或许该在后面。观点提炼了，表达鲜明了，对事件材料该如何发表自己的观点。