《沙漠之舟》说课

《沙漠之舟》说课
《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次来理解。本课教学采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。

教学目标：
　　　1、学会11个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。
　　　2、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
　　　3、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
　　　　　　1、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
　　　2、理解“沙漠之舟”称号的原因。
教学准备：课件
　　教学过程：
　　一、质疑导入新课：
　　　1、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。
　　　2、看到课题你能知道什么？
　　　　　（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……）
　　　3、从课题看，你有什么疑问？
　　　　（沙漠之舟指的是谁？）
　　　　[点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢？让学生根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。]
　　二、初读课文，整体感知课文内容：
　　　1、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。
　　　　[点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。]
　　　2、生交流问题的答案：
　　　　（“沙漠之舟”指的是骆驼。）
　　三、精读课文，理解课文内容。
　　　（由学生的学习需要引入课文。）
　　　1、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课文哪几个自然段告诉我们的？
　　　　（课文第2、3、4自然段。）
　　　（1）请同学们默读2、3、4自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。
　　　　　[点评：提高学生默读的质量，培养学生不动笔墨不读书的习惯，鼓励学生进行个性化的阅读，能给学生自由发展的空间。]
　　　（2）小组交流各自的学习情况。
　　　　　（首先交流的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍；然后是交流不理解的词；最后交流自己的见解和疑惑。）
　　　　　[点评：把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。]
　　　（3）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。
　　　　　（课文2、3、4自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚才的小组交流，这个问题会很容易答上来。）
　　　（4）体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。
　　　　　（教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？相机指导学生在以后的习作中灵活运用。）
　　2、师：别的动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境到底怎样？是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢？
　　　（1）请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。
　　　（教师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如：“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，）
　　　（建议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。）
　　　（2）教师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。
　　　　　[点评：教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。培养学生的想象力。]
　　　（3）小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系？
　　　　（旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。）
　　四、体会写法，迁移运用：
　　　1、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。那么作者是用了什么方法来写的呢？让我们再从写作的角度来研究一下课文。
　　　　方法：（1）找出第一自然段的总起句；
　　　　　　　（2）思考本段首句与其它各句间的关系；
　　　　　　　（3）明确这种写作方式就是“总—分”方式构段，围绕总起句进行具体描述的说明方法。
　　　　（建议：为了加深学生对这种写法的认识，可以结合本册教材第四单元《手上的皮肤》一课的第四自然段再进行一次练习。）
　　　　[点评：这种方法，能让学生发现这种构段方式的特点，再给出定义，减少学生学习语文知识的难度，而且体会到这种写法如何运用。]
　　2、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。
　　　　（了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让学生修改课后的资料，只要修改合理，就要肯定。）
　　3、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。

　　反思：
　　本节课的教学做到了以下几点：
　　1、能创设和谐自主交流的学习氛围。尊重学生的个性化理解，引导学生积极参与课堂活动，有自主学习的机会，也有小组交流，全班交流的机会，沿着学生的学习欲望点进行教学。
　　2、培养良好的语文学习习惯。教学中每个环节都是把探究权给了学生，养成善于思考的习惯。阅读学习过程中教师让学生在自己感触深刻的地方做学习批注，画出好词佳句，按顺序阅读，怎样默读，怎样略读，有形地对学生进行学习方法的指导和实践。
　　3、提高学生质疑能力，教师从新课导入开始，注重培养学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参与学习，关注学生的发展。