文章来
源学科吧课件四年级下册《一个中国孩子的呼声》教学设计
【设计理念】
一、创设情境，引入课题：通过展示战争图片激起孩子对战争的痛恨，对无辜人民的同情之情。二、初读课文，整体感知，解决字词障碍。三、再读课文，深入探究，感悟雷利为什么发出呼声，雷利爸爸的伟大形象，体会雷利痛失父亲的悲愤之情以及雷利殷切的呼声。四、入情入境，潜心会文，通过学生深入细致的课文朗读体会课文情感。五、点题明理，拓展升华，展示战争惨烈场面，充分调动孩子的感情，让我们与雷利一同呼吁和平。六、呼唤和平，让我们也为维护和平献出自己的一份力量。
【教学目标】
1、自学本课的生字新词，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。
2、理解信的主要内容，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
3、联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学重点】
通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和雷利失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。
【教学难点】
理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花”等含义深刻的句子，树立维护和平的信念。
【课前准备】
生：通过多种途径，如：报纸、电视，了解国内外大事，关心国际动态，了解关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势；
师：布置自主预习；多媒体课件（图片和幻灯片）。
【课时安排】一课时。
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
师：同学们，当你在和平环境中享受着幸福安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上，幸福的生活并不属于每一个孩子。请大家看大屏幕（展示一组战争环境中人们生活的画面以及战争前后圆明园的对比图），是什么让这些活生生的生命变成尸横遍野，美好的事物变成一片废墟？（生答：战争）是啊，那我们要不要战争？（生答：不要战争）那我们需要什么？（生答：和平）请你们大声告诉我你们的心声：我们要和平，不要战争！是啊，这是我们共同的呼声，有一个中国孩子也曾对世界发出这样的呼声，在他身上到底遭遇了什么呢？今天就让我们一起走进他的世界看一看！请同学们齐读课题（生齐读课题，教师板书课题）。
二、初读课文，整体感知
请同学们自由朗读课文，完成以下两个要求：
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
首先检查字词，提示重点词语读写，强调“凯旋”的用法，多音字“血”的用法。
解决第二个问题：课文主要讲了一件什么事？
师：同学们，有没有发现这篇文章在文体上与我们前几篇课文有何不同？
生：它是书信式的。
师：很好，那我们来填写一下：
这篇课文是中国孩子（）写给（）的一封信，信中痛诉了战争的（），呼喊的是（）。
（生交流解决问题）
三、再读课文，感悟情感
1、师：是啊，雷利呼喊：要和平，不要战争！一个生活在和平环境中的孩子，为什么会发出如此强烈的呼声呢？我们再来读读课文。
（生答：因为雷利父亲为了维护和平而牺牲，他和他的母亲沉浸在巨大的悲痛中。）
师：那请同学们再读课文，边读边勾画描写雷利痛失父亲的句子。可以自己体会，也可以同桌、小组间交流感受。
学生阅读正文第二、三自然段，重点出示第三自然段。
（出示亲人迎接维和英雄雷润民灵柩回国及家人痛哭的画面，以及维和部队、蓝盔的画面及简介）。
师：其实在世界上像雷利父亲这样的人还有很多，他们有一个共同的名字：维和部队，有无数的人为了捍卫世界的和平奋斗着，有很多人为此献出宝贵的生命，而当他们回到家乡只是一具冰冷的遗体，他们的家人会是怎样的心情？（生答：巨大的悲痛）
师：这样的英雄却被残忍地夺去生命，这样的悲痛是谁造成的？（生气愤地齐答：是战争！）
师：请大声说出你们的呼声！
生：我们要和平，不要战争！
师：请以现在这种悲愤的心情再来读正文第三自然段。
师：是啊，雷利失去了父亲，那雷利父亲到底是一个什么样的人呢？我们再来读读课文，边读边勾画描写雷利父亲的句子。可以自己体会，也可以同桌、小组间交流感受。
生1：作者的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。本来他应该为世界做出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
师：对，你读出了雷利爸爸是个怎样的人？你从哪个词语看出来的？
生答：我从精通看出雷利爸爸是一位有才华、出色的人！我们真为雷利有这样的爸爸感到……（生：自豪、骄傲。）谁能再读这句话？
生2：（读文中句子）我的爸爸……经济学硕士。
师：是啊，我听出来了你为雷利感到骄傲，我们也来读一遍好吗？
（生齐读）
师：还有吗？请你说。
生3：我还从课文词句中体会到这位爸爸是一位非常热爱和平的人，他就是牺牲了，还呼唤着和平。
师：你从哪儿看出来的？
生3：我是从这里看出来的，（读文中句子）“爸爸的嘴张着，……和平，和平，和平！”“我们一定要像爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。”
师：嗯，因此我们说爸爸是保卫和平的“光荣战士”。
师：还有吗？请你说。
生4：（读文中句子）我至今都忘不了……我一定送你一顶蓝盔。
师：你从这句话看出什么？
生4：爸爸是个很有感情的人。
师：从哪个词语中看出来的？
生4：深情。
师：说明爸爸是个怎样的人？
生4：说明爸爸很爱雷利和他的妻子。
师：很好。说明爸爸是个好......（生齐答：好丈夫、好父亲）
师：小作者对于爸爸的牺牲作何评价？加利先生又如何评价？
生读课文“他的死是光荣的......他是保卫世界和平的光荣战士。”“两年以前，我的爸爸……体现了人道与公正的素质。”
师：读得真好！可这样光荣的战士却永远离开了我们，离开了雷利，雷利发出了怎样的呼声？（生齐读：救救孩子们,要和平,不要战争!）
师：读课文我们知道雷利爸爸是在他写信两年前去世的，他为什么在爸爸去世两年后仍发出这样的呼声？
生1：他和他母亲两年来一直处在巨大的悲痛中。
生2：因为他的爸爸为了维护和平而牺牲，可是世界并不太平！（生齐读正文第六自然段）
（出示“911”事件画面、伊拉克和以色列战争、车臣恐怖分子绑架人质案、海湾战争以及战争中绝望痛苦的人们画面）
师：所以我们的世界并不太平，局部战争、恐怖袭击等依然存在。在我国昆明火车站就发生过严重暴力恐怖事件。（具体讲述，现场惨状画面展示）
师：看到这儿，你们有什么感受？
（生谈感受）
师：是的，是残酷的战争，可恶的战争，无情的战争，夺去了宝贵的生命，威胁着我们的生活，此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁和平！（课件出示段落文字）（生齐读）
四、拓展阅读，升华感情
主题语文丛书186页《和平颂》朗读。（生齐读，自由大声朗读）
师：请结合课文和《和平颂》谈谈这节课学习的感受？
（生谈感受）
五、小结
爱好和平是我们共同的心声！维护和平，制止战争！
六、呼唤和平，我们能做点什么？
小练笔：你想对雷利和雷利的母亲、对深受战争苦难的外国小朋友、对现任联合国秘书长安东尼奥·古特雷斯先生、对挑起事端发动战争的人说点什么？任选一人，思考一下，用书信的格式写下来，也可以将你们这堂课学习的感受在信中分享出来！
【板书设计】
一个中国孩子的呼声
雷利
悲——————牺牲
恨——————战争
呼——————和平文章来
源学科吧课件
