四年级下《生命生命》教学设计

四年级下册《生命生命》教学设计

一、教材分析
《生命生命》这篇课文文质兼美，文中作者对生命所作的一些理性的思考，对于四年级的学生来说，理解起来有一定的难度，教学时可联系前面两篇课文的学习，还可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词语，联系课文或生活实际体会句子含义，揣摩其中的蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
三、教学重点、难点
教学重点：抓住重点词句，联系上下文和生活实际体会句子含义。
教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
四、教学过程
（一）名言导入，激发兴趣
（1）师读杏林子名言，引入新课。（展示图片一）
”一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。这节课，我们学习她写的一篇文章《生命生命》。
（2）解题：作者为什么要用两个“生命”做题目？
题目连用两个“生命”，使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了对生命强烈呼唤。（展示图片二）
（二）明确学习目标。（展示图片三）
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词语，联系课文或生活实际体会句子含义，揣摩其中的蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
（三）检查预习。（展示图片四）
动弹挣扎欲望震惊
冲破不屈向上茁壮生长竟然
沉稳糟蹋珍惜震撼
（四）初读课文。小声地读课文，将上述词语在文中划出。把字音读准确，把句子读通顺。想一想：文章写了几件事？试着用以上词语中的一个或几个概括。（读完之后，学生回答，教师总结。）
（五）研读课文。
1.三件寻常的小事，带给作者对生命的思考。默读这三件小事，划出让你感悟最深的句子，想一想：三件事分别带给作者也带给你怎样的感想？（读完后，学生依次读出自己划的句子，谈体会，谈感想）
2.展示图片五，师生齐读：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样分明！
3.读着读着，有一个词突然跳入你的脑海中，哪一个？
（3—5名学生回答，教师进一步指导学生对词语的理解和句子朗读。）
3.教师总结：是啊，要赢得生命，飞蛾竭尽全力；但要结束的它的生命，只要杏林子的手稍一用力。可是，在这悬殊巨大的力量面前，飞蛾依然没有放弃，依然奋力挣扎。你们知道吗？飞蛾的生命有多久？平均9天。为了这9天的生命，飞蛾拼尽全力。假如你是那只飞蛾，你会在心中对自己说什么来鼓舞自己？
（学生们回答之后，再一次齐读本段文字。）
4.看到这种情景，杏林子怎么想的？一起读出来。一只小小的飞蛾尚且如此，何况人呢？让我们带着对飞蛾的敬意和震撼，齐读课题：生命生命。（板书：求生的欲望）
5.砖缝中的香瓜子，带给我们怎样的感受？（指名回答，学生读出所划的句子，读出香瓜子非同一般的生命力。）
展示图片六：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（2—3名同学读）
用一个词说出你读此文的感受。（板书：顽强的生命力）
教师总结：生命不屈，生命顽强，让我们再次带着这样的震撼齐读课题：生命生命。
6.下面一段，老师来读，你们思考：那沉稳的心跳带给你也带给杏林子怎样的感受？
教师读完，让学生谈感受。板书：对自己负责。
7.杏林子简介。
杏林子的确对自己很负责。请看图片七：
杏林子有着阳光般灿烂的笑容，可是同学们，你们知道吗？杏林子12岁患“类风湿性关节炎”，全身百分之九十的关节受到损坏，腿不能动，肩不能举，手不能抬，头不能转。12岁患病，61岁去世，在患病的五十年时间里，她用一双残疾的手写下了四十多部著作，并且被评为“台湾十大杰出青年”，去世之后，遗体捐献医学研究。正如她自己所说，除了爱，她一无所有。
同学们，当你们了解了这些知识后，你觉得杏林子是怎样的人？（2——3名同学回答）
8.展示图片八并齐读。
虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
师导入新课：作者在思考“生命是什么？”我们也在问：“生命是什么？”让我们带着这些问题走进课文去感悟，去思考。
9.回到课文开头的那句话：我常常想，生命是什么呢？生命到底是是什么？请用一句话写下你此时的感受。（3名同学回答）
最后，让我们带着对生命的敬意再读课题：生命生命。
（六）课堂小结。
面对生命这个庄严的话题，看看他们怎样说：
图片九：
（1）你热爱生命吗，那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。——雷锋
（3）人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：每当回忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人的类的解放而斗争。”
——保尔
（七）布置作业：
1.阅读杏林子的著作
2.海伦凯勒的——《假如给我三天光明》
3.冰心《谈生命》
（八）板书设计：
生命生命
求生的欲望珍惜生命
顽强的生命力善待生命
对自己负责生命可贵