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三年级上册《圆圆的沙粒》教学设计
《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。
学情分析：本篇课文描述了海边的一颗小沙粒不管别人的议论，朝着预定目标、不懈努力，最后变成珍珠的故事，对于生活在南方的孩子来说很难理解沙粒是如何演变成珍珠的，所以我充分借用远程教育中的资源，搜集了大海、珍珠的相关资料，通过直观的图片，让学生能身临其境地体会海美、景美、物美。
教学目标：1．通过学习，使学生学会生字新词，读准“坦”的字音，区分“嘲”“潮”的字形，“异想天开”的“异”，能够据词选意，理解词语的意思。
2．通过引导学生不同形式、有层次地朗读，使学生有感情地朗读课文，感悟语言。从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。渗透只要朝着目标努力就一定能成功的道理。
3．通过创设情境，使学生置身在文本之中，感受小沙粒变美丽的珍珠的不容易。通过引导学生扩词、比较标点符号的不同用法，句子的对比，发挥想象，练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。
教学重点和难点：教学重点：课文1——5自然段，沙粒变珍珠的决心和不被同伴们的议论所动摇，坚定地钻进蚌壳里的经过。
教学难点：使学生初步懂得有了预定的目标，只要坚持、努力就能成功的道理。教学过程：一．导入，激发兴趣，揭示课题1．出示海景图，配乐导入
（导入，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣）2．板书课题，体会“圆圆的”叠词的妙用
二．初读课文，整体感知课文，复习重点词语
1．自由读课文，把字音读正确，把语句读通顺。
2．复习重点词语、句子
坦然嘲笑海潮异想天开我要变成一颗珍珠，成为有用之材。3．自由轻声读课文，思考：课文讲了一件什么事?
（抓住生字词的特点，采用不同教学方法，引导学生掌握字词的音、形、意。）过渡：圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠呢，这节课就让我们带着这个问题来学习课文。三．细读课文，品读语言文字学习1——5自然段
（一）出示自学提示：1．默读课文1——5自然段，边读边想：小沙粒是怎么说的？同伴们又是怎样议论的？分别用 “——”和“﹏﹏”画出来。
2．练习有感情地朗读。
（二）自学（三）汇报学习成果：1．指名读出小沙粒说的话。
2．指名读出同伴们说的话。
（四）出示句子，指导读一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”
★换和“真诚”意思相近的词读
“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。
变标点符号，学生再读，体会“？”“！”的用法
圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！★出示两句话，对比着读他再也看不见阳光、海景，听不到滚滚的涛声了！他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！★填空练习：他再也看不见（），听不到（）！（想象是创造的前提，利用教材自身的创造性思维因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生的想像能力。）（五）自己读1——4自然段再一次感受小沙粒的真诚和同伴们对他的惋惜。
指名五人分角色朗读，大家随着他们的读，感受当时的情景。（文章再生动，毕竟以文字作载体，而让学生走进角色、换位体验，以课文角色的身份去朗读是孩子喜爱的一种活动形式，它不但有利于更深刻地感知课文，而且是培养和发展学生再创造的有效手段。）（六）学生用读来回答老师的问题：★圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎样？如果他动摇了，会怎样？因为什么？★自己再读这段话想一想，这时，小沙粒又是怎样做的？学习6——8自然段
1．放录像，老师范读6——8自然段
2．现在，你就是这颗呆在蚌壳中的小沙粒，在这几十年漫长的岁月中，你是怎样想的呢？把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边。
3．女生、男生、全班分别朗读6、7、8自然段，共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚定。
（通过老师饱含感情的朗读、课件演示，充分调动学生的情感体验，并且注重学科之间的整合，将画面优美的课件、旋律动听的音乐引入语文课堂，激发学生的学习兴趣，结合文本特点，培养学生的想像力，使他们感受语言文字的美。）学习10——12自然段
1.老师引读2．出示珍珠图
、句子★学生把自己当作是采珍珠的姑娘，练习读句子，表达自己对珍珠的赞美.3．同桌分别读11.12段。
4．同桌练习对话，把珍珠和伙伴们见面时的情景表演出来。。
（创设情境，放手让学生在虚拟的情节中，主动地说，大胆地说。在自由交流的碰撞中学习、规范语言、激活思维，发展口语交际能力）。）5．全班交流
四．再读全文，扩展延伸：1．自己有语气地朗读课文
思考：现在，在你的眼里，这颗小沙粒还仅仅是圆圆的吗？他还是个怎样的沙粒？（回归问题，提升课文主题）2．针对课文内容质疑
3．小结
板书：
圆圆的沙粒
沙粒同伴
决定变珍珠嘲笑
认定目标不理解
变成美丽的珍珠称赞
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