三年级《捞铁牛》教学设计

三年级《捞铁牛》教学设计

师：今天要学习的课文是？
生：《捞铁牛》
师：你读了几遍？
生自由回答
师：书读百遍，其义自现，找同学读一读，看你能不能读准字音，读通句子
（表扬语：举手姿势真标准、读的真好，声音真洪亮）
师：你觉得谁读的好？为什么？
生互评
师：刚刚把课文重新温习的一遍，这篇课文讲了什么事？
（有一个小女生手举的可高了，其他同学可以随时补充、你真会读书）
（根据学生回答评价：你概括了时间、地点、人物、事情，潜移默化地教给学生概括课文内容的方法）
师：快速默读1.2段，捞铁牛的原因，遇到哪些困难？读完用坐姿告诉老师，找到了可以在课文中做标记，圈一圈关键词
谁愿意分享一下？
生答
师：文中出现一个词“笨重”，到底有多重？（ppt铁牛资料）捞铁牛
除了重还有什么困难？
生：陷入淤泥中
师：没有大力士能把铁牛捞出来，人们正在议论纷纷的时候，怀丙和尚想到了一个主意，铁牛既然是让水冲走的，那么还叫水把它们送回来，假如你现在就是站在岸边的人，听到怀丙和尚这么说，你会说些什么呢？
你会说：生答；还会说：生答。
师：怀丙和尚是怎么叫水把铁牛送回来的？
同学们自己在文章中找出答案，（第三段）阅读要求：ppt
师：我们一点一点看一看，第一步做了什么？ppt
师：你读到了哪个关键词？生答
能用四个字概括出来吗？（潜水摸牛）
（你怎么这么棒，一下就说出正确答案）
师：第二步做了什么？齐读ppt，读完这句之后，我们知道怀丙和尚做了两件事，先去找船，然后装沙，你能用四个字概括出来吗？
生：备船装沙
师：回想一下，刚才我们是怎么弄清楚怀丙和尚捞铁牛的准备工作的？首先读课文，抓住关键词，把长句子读短，概括为四个字的小标题。这些关键词可以替换吗？比如潜水找牛
生：自由回答
师：对，“摸”字更加形象生动，有一种动态的感觉，你做一做找东西的动作
（这个女生做的真好，请你到前面来示范一下）
是在哪里找？黄河，河水都是黄色的，非常的浑浊，能看清楚吗？我们的作者用词很准确，一个词都不能换
师：我们已经提炼前两个步骤的关键词，并概括出小标题，接下来我们用同样的方法，ppt通过朗读→关键词→提炼关键词→概括小标题，小组合作，概括出剩下两个步骤的小标题（学生板书）
3.并船搭架
4.粗绳拴牛
师：提炼关键词要抓住小细节，前面四个步骤告诉我们已经做好准备工作，能不能缺少一个？或者是调换顺序呢？
师：怀丙和尚捞铁牛的步骤是环环相扣的，是严谨的，那我们根据提示来交流实施过程，ppt
生答
师：怀丙和尚为什么能提出这么巧妙的方法呢？
生答
师总结：这节课我们不仅了解怀丙和尚捞铁牛的方法，还认识到怀丙和尚是一位十分机智、聪慧的人，生活中我们也要向他一样，敢于提出自己的见解，做一位生活中的智者！