三年级下册《和时间赛跑》说课设计
单元分析
《和时间赛跑》选自人教版小学语文第六册第四组“丰富多彩的童年生活”专题。本组教材围绕“童年”这个话题，将导读、课文、课后练习、语文园地等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受童年生活的丰富多彩。
其中，《和时间赛跑》与《争吵》作为精读课文，存异求同进行比较阅读。从两个不同的实例和侧面展现他们的成长故事。但是，又都通过主人公的心理活动来表现人物性格；其中父亲的话，给了他们深深的教育，并对人物的成长起着至关重要的作用。通过《检阅》一文，知道要维护别人的尊严，尊重每个人的平等权利；略读课文《绝招》，刻画了自尊，好强，不服输的小柱子这个人物形象，并引导拓展学生思维，为口语交际活动“教你学一招”和习作做好铺垫。
依据教材特点，我将单元教学目标确定为：
1、会认“忧、哀”等49个生字，会写“赛、疼”等41个生字，辨析字形，正确读写词语。
2、会联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。
教学重点：引导学生在有感情朗读的基础上，学会用联系上下文、课外资料的方法结合具体语境领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，用心感悟童年生活的丰富多彩。
教学难点：理解文章所蕴涵的道理，从生活中得到启示，吸取成长的营养。用心感悟童年生活的丰富多彩。
依托本单元主体，我设置了如下单元特色活动：
1.在进行本单元教学前推进《林清玄散文自选集》（少年版）整本书的班级共读，并随后举行读书交流活动。
2.在每一课的教学中推进《同步阅读》中相关文章的阅读，以读引读，由课内延伸到课外。
3.在本单元教学前开展“珍惜童年时光”主题的经典推进活动。
4.开展多样的综合性实践活动。学生自己创编惜时名言或制成书签赠与其他同学，相互勉励。根据本单元主题，创作“丰富多彩的童年生活”手抄报等活动。
教学准备
教师准备：
1）课件
2）准备和童年时光有关的名言、成语、名人故事，以及作者相关文章、资料等。
学生准备
1）分享搜集的有关名人或身边人童年生活的故事，谈谈自己的感受。
2）阅读《林清玄散文自选集》（少年版），想一想哪篇文章给你留下了深刻的印象，谈谈读后感受。
教学时间安排
本单元教学可用12课时
“珍惜童年时光”经典推进活动1课时
13和时间赛跑2课时
15争吵2课时
14检阅1课时
16*绝招1课时
语文园地四4课时
《林清玄散文自选集》读书交流1课时
《和时间赛跑》说课稿
教材分析
《和时间赛跑》是台湾作家林清玄所作的一篇散文。这篇散文清新、淡雅而又略带忧伤情绪，讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已
。后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到应该怎样珍惜时间。作者把观点蕴涵在
故事
中，让读者通过具体的故事去感悟观点。语言优美质朴，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量，具有很强的教育意义。
学情分析
小学三年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容。但由于三年级学生年龄较小，人生经历比较单纯，所以在学习领悟《和时间赛跑》这篇课文是有一定难度的。甚至有一部分孩子根本不懂得珍惜时间，自我约束和管理能力，我们就可以通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的宝贵，在老师、家长和书本的引导下培养学生养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
依据课标学段要求、结合本文特点及学情制定如下教学目标：
1、会认6个生字，会写13个生字，能正确读“持续、安慰、日月如梭”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。把握课文的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
其中，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
要感受珍惜时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，是本文学习的难点。
三、本课计划安排两课时完成。
第一课时主要安排以下环节，现做简要说明：
前置性研究：
1、搜集的有关名人或身边人珍惜时间的故事，交流自己的感受。
2、说一说，课文主要讲了我和时间“赛跑”的哪几件事？
3、读了课文你有什么感受，和大家谈一谈。
4、文中有哪些不明白的地方，记录下来准备交流。
5、阅读同步阅读中《时间》、《匆匆》、《一分钟》等相关文章。
（一）课前活动
分享搜集的有关名人或身边人珍惜时间的故事，交流自己的感受。
（二）创设情境，导入新课
好的开头是成功的一半，在上课的开始，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟。因为学生对刘翔很熟悉，一下子就引起了同学的兴趣，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。
（三）初读课文，整体感知
此环节主要是学生在组内自主朗读课文，通过生生互评达到正确流利的朗读水平，在此基础上交流讨论课文的主要内容，初步理清作者的叙述顺序，引导学生关注到课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，是对时间流逝的感伤；后半部分写“我是怎样和时间赛跑，不断取得成功的；最后写“我”和时间赛跑的体会。
（四）深入读文，质疑解疑
鼓励学生默读课文后，针对课文内容在预习过程中遇到的问题先组内质疑解疑，再到全班的质疑解疑，从而加深对文本的理解和体悟。
（五）拓展阅读、畅谈感受
浏览同步拓展阅读中《时间》、《匆匆》、《一分钟》等文章，谈读后感受。由课内延伸到课外，从一篇带动多篇，学生通过充分阅读，逐步加深对时间的理解，为第二课时的学习做铺垫。
下面具体说说第二课时的教学思路：
学生前置性小研究：
1.再读课文，文中的哪些地方你感悟最深刻，请找出来谈谈你的理解，由此你联想到了什么？可以结合生活和阅读中的故事、例子、名言、谚语等来谈。
课前活动：学生轮流背诵自己最喜欢的惜时名言或谚语激励自己。
（一）谈话导入，复习巩固
上课伊始，我将采取谈话交流的方法请学生用两三句话概括课文的主要内容或你读懂了什么，以此自然过渡到本节课。
【设计意图：此环节引导学生回顾课文内容，为下文学习做铺垫。】
（二）研读赏析，体验情感
1.这一环节教师交付整合问题：再读课文，文中的哪些地方你感悟最深刻，请找出来谈谈你的理解，由此你联想到了什么？可以结合生活和阅读中的故事、例子、名言、谚语等来谈。
学生自主读书，用圈点批注的方法主动探究，并在小组里进行交流。教师巡视指导，了解学情。
【设计意图：新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生联系搜集到的有关珍惜时间的名言警句
，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。】
3.接下来，教师组织全班学生交流学习认识。在这个过程中我预设了如下重点：
预设一：
当学生交流第一、二自然段“读小学的时候，我的外祖母去世了……我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着……那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我……外祖母永远不会回来了。”引导学生抓住“忧伤、哀痛”“永远不会回来”等心情词语，联系下文作者当时的行动和“明天它们飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。”等内容发挥联想和想象。通过有感情地再读，逐渐懂得时间流逝不复返的道理。
预设二：
当学生谈到“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“光阴似箭，日月如梭”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这几句话时，引导学生先谈对句子的理解，再联系上下文、他人的事例、名言等资料，做到在理解阅读材料的基础上引经据典。通过邀请读、多次交流感受，明白时间在流逝一去不复返的道理，体会到时间的珍贵。
预设三：
当学生谈到作者最后的体会“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这句时，可能会谈到如果一人能够知道时间的可贵并好好的珍惜和利用，那么他就有成功的希望，引导学生联系自己收集到的历史上名人的例子来谈自己的理解和感受。将自己喜欢的句子画下来，通过多次有感情地朗读，明白时间可以带给我们奇迹。这同样也是想要取得成功的捷径。
【设计意图：在立足于读懂文本的基础上，交流时引用相关主题的课外资料，既达到以读引说的目的，又使学生明白说话要有支撑，要有理有据。】
（三）课外拓展，总结升华
教师总结点题，出示林清玄十年后写的《和太阳赛跑》，请同学谈谈读后的感受。
【设计意图：拓展阅读作者的同主题文章，了解作者的基础上，更深入理解珍惜利用时间的意义。】
（四）作业设计
我将安排如下作业：学生根据自己的情况选择一题来做。
1、继续收集关于时间的名人名言，创编惜时警句制作成小书签与同学互赠。
2、写一写，你准备怎样和时间赛跑。
【设计意图：新课程标准要求中低年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度。】
4.我的板书是这样设计的：根据学生的发言要点而板书
【此板书力求通过简单明了的设计，起到画龙点睛的作用。】