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三年级下册《我应该感到自豪才对》说课稿苏教版
《我应该感到自豪才对》说课稿
一、说教材
《我应该感到自豪才对》是苏教版语文课本第六册第五单元中的一篇课文。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。我想这是编者所选文章的意义所在。
全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显，却又意味深长。
二、说学情
《我应该感到自豪才对》虽然语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻。但三年级的学生对于沙漠和骆驼的认知还是仅限于课本，没有足够的知识储备。因此，引导学生通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中体会，结合课件形象生动的特点，直观了解一些动物常识，掌握驼峰、脚掌和睫毛的特殊用处。教育学生要树立正确的审美观点，是本文学习的关键。
三、说教学目标
基于以上教材特点和学情分析，将本节课的目标制定为：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2.联系上下文理解课文中的重要词语。
3.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学重点
1.感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。
2.充分理解小骆驼的情感变化。
教学难点：凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，明确判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
四、说教法
1.运用信息技术手段帮助学生理解知识、掌握知识
沙漠对于我们的学生来说，只是从电视上看过，所以了解甚少。因此，采用多媒体进行教学，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。
2.朗读感悟
本文是一篇童话，生动、有趣，在教学中利用更多的时间让学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。
3.自主探究
在学习课文第三、四自然段时，教给学生学习的方法，让学生选择感兴趣的部分给大家讲一讲。让学生共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学习的主人。
4.迁移说话
教学中给了学生充分的时间，让他们续编故事、练习说话，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。
五、说教学过程
一、导入新课
1.板书课题,齐读课题。
2.引导质疑：
师：读了课题，你产生了哪些问题？
生：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？
（这一环节首先调动学生的生活体验，理解“自豪”，再对课题提出问题，激活了学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而呈现出最佳的学习状态。）
二、感悟自豪
1.初识“自豪”
同学们通过自由读课文的最后一自然段，知道了小骆驼自豪的是它的脚掌、睫毛、驼峰在沙漠里有很大的作用。
2.感悟“自豪”
精读3、4自然段，带着问题“小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里有什么作用呢？请同学们默读这两个自然段，画出有关的句子。”默读课文，圈画标注，然后交流分享重点学习驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用，接着通过层次朗读，在读中感悟，在感悟中读，体会“自豪”之情。
3.认识沙漠
学生通过圈画课文中描写沙漠的词语（茫茫的大沙漠松散的沙子无边无际的沙漠一阵风沙铺天盖地刮过来）和课前大家收集的资料以及教师出示的沙漠图片，学生对沙漠有了深刻的认识，从而理解了：此时此刻，小骆驼看着茫茫的沙漠，想到自己凭借又大又厚的脚掌，背上的两个驼峰、双层浓密的睫毛征服无人敢踏足的沙漠时，它能不感到自豪吗？
三、体验委屈（朗读指导）
1.创设情境：一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，小红马对小骆驼说了什么吗？引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。难怪小红马会嘲笑它。所以，小红马觉得挺委屈，就告诉了妈妈，妈妈为了帮它解决这个问题就带它到沙漠里走了一趟。这一趟下来，让小骆驼重新认识了自己，它不再因为自己的样子难看而委屈，反而为自己的脚掌、睫毛、驼峰在沙漠里有特殊的作用而感到自豪。再次带着自豪的感情齐读最后一段。
四、续编故事
这一环节通过续编故事，通过交流分享，及时评价进一步领悟深刻哲理，点名题意。
五、拓展阅读《沙漠之舟》
1.学生通过看《沙漠之舟》这篇短文，知道骆驼值得自豪的地方还有很多。
2.用“我感到自豪的是——”的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。学到这儿，学生自然而然地懂得了我们要判断事物的美丑，不能光看外表，要看到它的本质，要看它有没有用。
六、迁移说话
让同学们结合自己的实际来说说让自己感到自豪的是什么。这一环节中，学生说自己想说的话，同时提升本课的主题，学生由骆驼的自豪引发到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。从而树立正确的人生观。
六、说效果
本节课的教学，充分体现了学生的主体地位，通过多种形式的朗读，把蕴含于语言文字中的情感读懂读透了，从而真正明白了判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处这一道理。
七、说板书设计
本节课的板书就像是一个微型教案，它条理清楚，呈现文章的线条，简单明了，突出文章重点，起到有条理地帮助学生理解课文的作用。
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