二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计

二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计

总体学习方针：
1、认识本课的七个生字，会写八个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能够表达出对小鱼的珍视战对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、顾惜生命的意识。
课前准备：课件、生字卡片、鼓励性的小奖卡。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，理解课文重点词语。
第一课时
学习方针：
1、认识“乎、甚、至、蒸、死、继、叨”7个生字战6个新词“甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念”，会写“死”等生字。
2、初读课文，读通句子，整体感知。能正确、流利、有感情地朗读第一自然段，表达对小鱼的珍视。
3、以境激情、以声激情。初步树立保护小动物，顾惜生命的意识。
教学流程：
一、动绘导入，以境激情。
（一）师：大家喜欢小动物吗？看，老师给大家带来了一段艳丽的绘面，请欣赏吧！（播放鱼在海底有动的动态图）
（二）欣赏了图片，你能说说谁在干什么吗？
（三）鱼儿们在大海里战爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福！
可是，有一天，海上涨潮了，他们被带到了另一个地方。【课件出示浅火洼】
（四）板书课题浅火洼的小鱼（学生书空）
二、初读课文，感知大意。
1、自由读课文，拼读一下文中的生字词。
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词竞赛。
5、搜检生字认读情况。
（1）出示生字卡，认读鱼身上的七个生字，说说自己记字的方法。
（2）六个词语【多媒体出示】：甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念。
三、以境激情、以声激情，指导朗读，专心感受第一自然段。
（一）学习第一自然段。
1、自由读，你读懂了什么？【出示第一自然段的内容】
（1）它们被困在火洼里，回不了大海了。
（2）生：被困的小鱼有许许多多。
【出示句子】：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
指导朗读。
（3）你能用自己的朗读让人感觉到被困的小鱼很多来吗？
2、师：那么多小鱼困在火洼里，身边的火越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到很是难熬痛苦。
（1）再读第一自然段，你能读出小鱼难熬痛苦吗？
【出示】用不了多久，浅火洼里的火就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。那些小鱼都会干死。
（2）重读哪些词，才华让人领会到小鱼的难熬痛苦呢？
“吸干”、“蒸干”、“干死”。
（3）指名朗读。
（4）配乐来读那一段。
3、师：是啊，小鱼们多不幸哪！此时，如果你就是浅火洼里的小鱼，你最想说什么？
预设：
生：我多么盼看有人来救我！
我回不了大海了，见不到妈妈了。
我很伤心。我不想死！
我多想回到大海，我想要活下去！
4、师：是啊，那些小鱼多么不幸啊！死亡正威胁着它们。
【贴出】死
幸好，小鱼们的心里话被一个小男孩听懂了！
四、学习课文第二自然段：
1、自己一边轻声读课文第2自然段，一边给小男孩配上动作。想象：那样一个动作要重复多少次呀！
2、从课文中绘出小男孩救小鱼的动作的词语。
【贴出那两个字】捡、扔
3、演读。师生合作，分角色朗读，学生配上动作。
（1）做完动作，你有什么感受？
（2）带着那种感觉，我们再来读那一段课文。
4、引读课文：
（1）在沙滩上有许多艳丽的贝壳战海螺，小男孩顾不上看，他——（读出示的内容）
（2）小男孩不停地弯腰捡着，扔着，顾不上擦去额头的汗火，——读。
（3）小男孩已经累得腰酸腿疼，胳膊都发麻了，可他还是——读。
五、深切领会课文内涵，领悟文中顾惜生命的事理：
过渡：是啊，小男孩为什么还在捡？谁在乎呢？
（一）回顾小鱼的“在乎”。
1、联系学生的生活：仄时，谁在乎你？
2、是啊，我们都有人在乎，多么幸福啊！
3、那么，一条被困在浅火洼里的小鱼，谁会在乎它呢？请你说说。
（1）生自由说。
（2）补充句子，进一步领会。
我是小鱼，我在乎，我多么希看_________________________。
我是小鱼的妈妈，我在乎，我多么希看___________________。
我是大海，我在乎，我多么希看_________________________。
（二）感受小男孩的在乎。
1、轻声读课文2-6自然段，从哪里看出小男孩在乎，请用笔划划。
2、接头、朗读。（不停地捡鱼、用力地把他们扔回大海，头也不抬等。）
【课件出示句子】：
他走得很慢，不停地在每个火洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“那条在乎，那条也在乎！还有那一条，那一条，那一条……（指导省略号的感化）
配上动作，有感情的朗读那两句话。
捡的鱼那么多，可以看出小男孩多么在乎啊！浅火洼里的小鱼能捡完吗？
3、分角色对话，进一步感受小男孩救助小鱼的执着。
指名读。
过渡：是啊，正是小男孩的在乎，懂得去顾惜每一个生命，才给了小鱼们新的生命。
4、小结：是啊，孩子们，在大自然中，不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，甚至是一棵草，都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护动物、植物的爱心，我们的世界将会变得更减美好。
六、指导书写。
1、过渡：好了，孩子们，很多小鱼被送回家了，那你能把字宝宝也送回它们的田字格小房子吗？
2、自己观察，说说你觉得哪个字最难写。。
3、根据学生的回答，选择2个生字指导书写：
（1）谁来当一回小老师，教教我们怎么写？
（2）范写后问：你觉得我写得怎么样？（提醒：俗话说“字如其人”，一个认真的孩子，写的字一定是规范工整又干净的。）
（3）（姿式）生描红，写字。
七、小结。
1.读小诗《我在乎》。
2、最后，老师再送你们一句话：珍爱动物，珍爱每一个生命，就是珍爱我们人类自己！
板书设计：
浅火洼里的小鱼
死（最后用“顾惜生命”的卡遮住）
小男孩救小鱼
在乎
捡扔