二年级《北京亮起来了》教学案例

二年级《北京亮起来了》教学案例

案例背景：
在一次网络学习中偶然听到xx小学xx分校校长张校长说过这样一句话：“教学共四个环节——预习、上课、练习、复习,但我们往往忽视了预习。”纵观我们的课堂，无论是平时的备课也好，汇报课、展示课上老师们往往关注更多的是上课，对于预习投入的力度也不过是蜻蜓点水，点到位置。在教学中我们也常常可以看到，学生在有兴趣的情况下学习，效率最高。而预习能够充分发挥学生作为学习主体的作用，帮助学生培养自己学习的兴趣和意志力，近而使他们能主动去学会一些解决问题的办法，不仅能储备知识而且还可以形成他们的某些技能。因此根据教材特点教师要给学生布置科学合理有效的预习任务，引导学生利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识，通过自读自悟的预习过程中学会自主学习，掌握自学的方法，培养一定的预学能力为终身学习打下基础，这也是新课程标准倡导的一种新型学习方式。
《北京亮起来了》是二年级下册的一篇课文，课文描绘了北京五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京自改革开放以来发生的巨大变化，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。选编本课的目的一是让学生感受首都北京夜晚的美丽景色，二是增强学生对首都北京的热爱之情。结合班级学生的实际情况，北京明亮辉煌的夜景对于我们这些城乡结合部的学生来说并不是很熟悉，因此，教学本课之前是周末，我就提前布置了不一样的预习作业：1.周末请家长带你进城玩，用手机拍下金州路、大桥路、滨江大道的夜景。2.请家长带你去爬爬安澜楼，用手机拍下安澜楼的美丽夜景。3.考虑到有些是留守儿童，就布置了请家长带你去安康大道、商业公园或者改线路，拍下夜景。4.如果没有手机拍，也可以写写你看到的夜景。又在班级群里给家长做工作，动员家长放下手中的事情，周末晚上带孩子去看看安康的夜景。这样的预习作业学生是愉悦接受的，在看得时候也会格外用心，课堂上可以激活学生的思维，调动学生的情感，缩短空间的距离，引导学生在读中感悟，图文结合品读语言，更好理解词句含义，突破难点。
案例描述：
在教学《北京亮起来了》的第二课时时，当我教学课文第二自然段，提出问题：“哪些词语或者句子使你感受到北京亮起来了？”同学们在读书后纷纷交流：“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”我就出示了长安街的夜景图，意图帮助理解“华灯高照”的意思。接着我联系提前布置的预习任务，启发学生进行想象，马上就有学生举手回答：“老师，我周末去了汉江三桥，桥上有很多霓虹灯，一闪一闪，桥上的车特别多，车灯也一闪一闪。远远看去，真的像银河落了下来。”又一个同学举手发言了：“我在大桥路上看见，桥两边的栏杆上的灯高高的挂着，可漂亮了！桥上的车灯一个接着一个，就好像有人在天上打着手电筒一样呢！”同学们都哈哈大笑起来，我相机手指图片说：“是呀，你们的观察可真仔细,有一双善于发现的眼睛。“几个孩子的脸上露出得意的神色。我又进行归纳补充：“雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来就是华灯高照，一般用来形容夜幕降临后的城市景象。”学生们若有所思地说：“哦，就是大桥上的灯高高地照射下来。”我赞许地点点头。接着又说；“一辆车接着一辆车像水流一样前进就是”川流不息“了。”这个时候，再请同学读句子，读得很是入情入境。
再接着理解“天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目”一句时，还是先请一个同学读句子，接着出示天安门夜晚的图片，把“金碧辉煌”和“光彩夺目”两个词语用红色字体醒目标注并板书在黑板上，马上就有学生迫不及待地举手发言了：“老师，安澜楼、安澜楼就是金碧辉煌、光彩夺目，各种颜色都有。”又有学生七嘴八舌议论开了：“江边的路灯金碧辉煌、改线路的超市门口灯光闪烁，也是金碧辉煌。”我知道学生进入了一个误区，我不急于纠正，而让让他们结合自己的预习中的发现和收获去鉴别，培养他们自主学习的能力。我故作不解地询问：“是不是所有能发光、有灯光的物体都可以用金碧辉煌来形容呢？教室里也开着灯，你觉得金碧辉煌吗？超市、商场里灯光明亮，你觉得金碧辉煌、光彩夺目吗？”又结合图片引导学生注意观察，找不同点，马上就有几个孩子小声嘀咕：“好像是高大的建筑物在灯光的照射下才会发出各种颜色。”“安康博物馆在太阳光的照射下也会有各种的颜色。”这个时候，我凝神一笑，对学生说：“你们能联系自己的生活实际来学习，你们都是善于学习的好孩子，这种建筑物华丽，光彩夺目就叫做金碧辉煌。”学生们若有所思地点点头。
在理解后面的环形路、王府井、西单商业街的句子时，学法同上，我几乎没有多讲什么，基本上都是学生把自己提前在安康金州路商业街和立交桥看到的景色融在了一起，课堂氛围其乐融融。特别是在理解“焕然一新”这个词语时，我把提前搜集到的高新区以前的图片和现如今的图片作对比，再请学生描述高新区现在的发展变化时，一位同学自豪地说：“以前的高新区到处都是低矮的平方，现在处处都是高楼大厦，真是焕然一新呀！”学生结合之前的预习，把所见和所感融合在一起，有了不一样的体会，在理解词语的同时，还受到了热爱家乡的思想教育，这样的预习效果也是我没有想到的。二年级的学生本来生性活泼、善于表现，生害怕自己说少了，被老师同学冷落了，在后面的学习中，我只需要组织好教学关键时候进行适当的点拨和总结即可。
在总结全文以后，我把“夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降”这八个词语出示在大屏幕上，让学生参考课文的范文，结合自己周末在安康城看到的、拍到的夜景图片，也来写一写《安康亮起来了》，有了之前学生充足的预习，结合课文中的范句，学生写起来显得游刃有余。在学生练习写话的同时，我一边巡视一边观察，有同学写道：“夜幕降临，安澜楼上华灯高照，一束束灯光照着它，美丽的角楼倒映在汉江江面上，银光闪闪，十分动人。我爱我的家乡，更爱美丽的安康！”还有同学这样写：“金州路上的时代广场有明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城。安康的夜晚真迷人呀!”
教学反思：
通过学生课堂上的表现和课后学生的写话练习后，我不禁反思这节课的成功之处：看起来是我做足了功课，在教学前，我认真收集了图片资料，精心制作课件，上课时为学生展示一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，便于学生的理解和感悟。但是细思量我认为最重要的还是我课前给学生“量体裁衣“布置的预习作业，让学生去观察安康城市的夜景，先在头脑中储存一个表象印象，这样在学习课文时，才能够在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识，激发学生学习课文的兴趣。所以当我出示北京美丽夜景的直观画面时，理解课文中一个个美好的词语时，学生觉得不陌生，就在身边，有利于学生形象理解词语和句子。包括最后的写话练习也离不开课前预习的功劳，如果没有学生充分的感知和预习，他是无法感受家乡的美丽，更何谈激发对家乡的热爱之情。《北京亮起来了》这一课我设计的预习作业就打破了传统的停留在文本上的读读画画记记，而是真正让学生去参与、去体验。在活动中，学生身体力行，增加了体验，不仅能够唤起学生的学习兴趣，更重要的是激发学生的积极思考。课堂上就更愿意与老师同学们进行互动交流，这种预习，让学生的预习更加明确，更加有效，作为一名低段语文老师，我也愿意在培养学生良好的预学能力的探索之路上，积极探索。从学生的可持续发展出发，努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。