一、教学目标（一）知识与技能巩固练习5、4、3、2加几的进位计算，进一步熟悉“凑十”法和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。（二）过程与方法学会从表格形式中提取数学信息，能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。（三）情感态度和价值观在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。【目标分析】学生已经掌握了进位加法的基本计算方法，并学习了5、4、3、2加几的计算方法。教师提供典型的题目，引导学生对学过的计算方法进行巩固训练，并在反思中总结出计算的易错点，提高计算的正确率和速度。通过对“填加数”的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达到活化思维的目的。在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解决实际问题。二、教学重难点教学重点：提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。教学难点：掌握逆向计算的思维方法。三、教学准备课件等。四、教学过程（一）情境引入，复习旧知课件出示：1．请学生分别计算3+8、4+8和5+8。教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。教师追问其中一题是怎样算的。（复习算法的多样性）提问：在计算中你有什么发现？引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。2．用发现的规律计算。出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式算得快的原因。3．请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。小结：在刚才的计算中，我们找到了加数之间的变化规律，让我们的计算又准又快！今天我们就一起来练习5、4、3、2加几的计算。（板书课题）【设计意图】通过对三组类似关系算式的不同处理，复习了加数与和的变化规律，在已有凑十、连加等方法的基础上，拓展学生计算方法的多样性。
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