浅谈我在教育教学中如何“因材施教”
铺前东坡小学计算机林翠翠84号
本人任教铺前东坡小学，主教毕业班的语文兼班主任。通过一年在教育教学上的学习积累，我感触颇多。一个班级几十个学生，学生素质、学习情况、个性都参差不齐，想要做到平衡教育是不太可能的事情，“因材施教”是最好也最合适的教学方法。现代教育学家陶行知先生说：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。但是，要在平日的教育教学中真正做到因材施教也并没有那么容易。那么怎样才能在的平日教育教学中做到因材施教呢？
我认为应根据学生的个性差异和特点进行施教，于是我给学生分了三大类：后进生、优等生、中等生。如何施教？请看我慢慢道来。
其一、宽爱后进生
什么是后进生呢？后进生指那些学习能力较差、纪律差、行为习惯差、心理问题较多的学生，后进生常常因为学习较差，随着年龄的增长，心理阴影面积逐渐变大，出现种种心理问题，如：自卑、孤僻、抑郁等。
对于这类型的学生，应给予最大的宽容。不能因为他们是后进生就置之不理或歧视，要多关注他们，每个人都有优点，只要我们用心观察，就能挖掘他们的闪光点，用耐心、尊重、理解、鼓励等引导他们正确面对自己，从而激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的一些缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。
其二，博爱中等生
中等生是一个班中最容易被忽略的群体，我们班35%的学生属于中等生，他们成绩中等，比后进生更易于塑造。他们经过努力既可以向优等生靠拢，但也可能在不经意间沦为差生。这类学生意志力不够坚定，需要教师给予更多的肯定，因此，要多给中等生提供表现自我的机会，为他们提供展示自我的舞台，不断鼓励他们进步。当他们表现佳或取得小小进步时，我会给及时表扬给予肯定，说一句“真棒！”，“我就知道你可以。”“朗读得真好听！”等，点点滴滴，使其感受到老师对他们的重视与肯定。
同时，让这些学生在集体中承担责任，服务于集体，增强他们的集体意识和班级凝聚力，激发他们的自信心、上进心，让他们的闪光点尽可能的发光、发热。
其三，严爱优等生
每个教师都喜欢优等生，他们成绩优异，力争上游，可塑性强。但这不代表他们就没有缺点。许多教师在教育教学的过程中常犯一个错误，偏爱优等生，以偏概全，常忽略对优等生的品德教育。
优等生常出现的问题是：骄傲、以自我为中心、不懂得感恩等。
一次课堂上学生问我最欣赏什么样的学生，当时许多同学都争着为我做答，他们的答案统一
