国科园中学部开展研究性学习的几种形式
国科园中学部开展研究性学习的几种形式：
其一，在初中以课堂上进行研究性学习为主要形式。研究性学习不仅成为了一种学习方式，也成为课改的重要目标。如xxxx年齐小菊老师公开讲授的《由立体图到视图》，就是在课堂上通过引导学生采用“自主、合作、探究”方式进行研究，最终由学生得出结论的。
其二，通过活动进行研究性学习。我们年级在七、八年级时，生物教师余品中曾分别组织学生参观了海南省血液中心和海南省生物多样性博物馆。活动结束后，在余老师的指导下，学生们经过研究，写出了许多高质量的小论文。比如黎晗同学的《珍爱生命奉献爱心》和张佳慧同学的《血液和血液制品与人类生活的关系》还被收录在xxxx年国科园中学部课改实验总结大会材料专辑上作为交流。
其三，高中的研究性学习课程。该课程隶属于综合实践活动课。自xxxx年课改推行伊始，我校承接了海南“十五”计划重点课题“研究性学习的探索和实验”的研究。经过三年的实践和探索，现在已形成了分步推进、渐进深入的三步走的模式，取得了令上级和他校交口称赞的重大成果。
第一步：高一上学期，由教师结合学生学习的各学科内容，提供研究性学习课题供学生选择，并设计不占课时分组进行研究，最后学生通过多媒体课件进行展示。如陈俊峰老师根据语文教材《胡同文化》设题，学生选题《我的胡同文化观》、《胡同文化与现代化》、《胡同文化与小巷文化》等等，有两篇在省级刊物上发表。
第二步：高一下学期，学生在教师指导下，自主从社会、自然、生活中选题，自行设计研究并展示。如《第三帝国与希特勒》、《世纪灾难9.11》、《善待地球》等课题，紧密联系时政和热点，见解独到，展示精彩。
第三步：高二上学期，教师带学生走出学校，进行一周的社会实践活动，让学生在社会上、自然界、生活中寻找课题进行荷枪实弹的研究，得出有社会价值的研究成果。如结合时政的《台湾问题》、《纪念南京大屠杀65周年》；我校一学生因车祸死亡，学生含泪研究了《车祸》等，这些课题选材好，有现实性，研究也自然非常深刻。
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