师如何引发学生提出问题
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【案例背景】?
“教育的真正目的就是让人不断提出问题，思索问题。”(哈佛名言)综合实践活动是新课程方案中的一门国家课程，是对1992年的活动课程的继承、发展和规范。让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，是这门课程的基本价值追求。让学生形成从生活中主动地发现问题并积极地探究解决问题的能力，是课程实施的关键。那么，如何使学生提出的问题真正成为课程资源，让学生在课上课下、校内校外探索他们自己提出的、有兴趣、有探究价值的问题，教师的教学策略就显得尤为重要。目前，我校的综合实践活动课仍没有现成的教材，为开发课程资源，师生在实践中正在探索一套切合实际的模式。每次活动的课题是由学生自行提出，还是在教师的引导下提出?对此我进行了反复的实践和比较。结论是前者更受学生欢迎，效果更好。?
【案例描述】?
上课的铃声响了，我面带微笑走进六年一班的教室。师生问好后，我站在讲桌前默不作声，以探询的目光扫视着面前的每一位学生。约20秒钟后，学生疑惑地望着我，好像要问：“老师今天怎么了，为什么不说话?”?
师：(故作惊讶地说)教室里真静啊，你们在想什么呢??
生1：我想老师今天为什么一直不说话??
生2：我想老师是不是生气了??
生3：我想老师今天真奇怪，为什么那样看着我们??
师：看来同学们很有观察力，也很爱动脑思考。我刚才正在考虑一个问题，那就是：如果让同学们按照自己的兴趣去研究一个问题，同学们最想研究什么呢?
?(略微思考一下，一些学生陆续举起了手。)
?生1：我想研究人为什么会老?
?生2：我想研究下过雨后，柳树上为什么会长蘑菇?
?生3：我想研究一下我爸爸妈妈为什么总反对我看动画片?
?(这些问题是我事先无法预料的，而且是杂乱无章的。如何处理学生提出的问题呢?我把这个权利交给了学生自己，我相信他们有能力理清这些问题。)
?师：下面我们以小组(分四个小组)为单位，各组首先推选一名组长，由组长组织，小组成员各自说一说自己想要提出什么问题，为什么要提出这一问题，再进行民主讨论，讨论一下这些问题中，哪个问题最接近我们的生活实际，最亟待解决，最有探究价值，我们最感兴趣。各组最后推出一个问题，由一名
代表到前面汇报。
?(室内顿时热闹起来
