巧设导入激发情趣
?爱因斯坦有句名言“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心”。对小学生来说调动他们学习欲望的最有效的办法，一是激趣，二是激情，有道是“好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”。为此，广大教师都非常重视创设情境，以此来激发学生学习的兴趣。下面就结合一些课堂教学的导入部分，运用对比的方法，就“创设情境”问题谈谈自己粗浅的认识，供大家参考、批评及指正。?
【案例描述】?
片断一：圆的认识?
导入?
师：今天我们的任务就是认识圆。(板书圆)?
师：谁愿意和老师合作在黑板上面一个圆?(同学们争先恐后举手)?
师：看着黑板上这么大的一个圆，你有什么问题想说吗??
生：
①我想知道什么是圆??
②圆的各部分名称是什么??
③圆的周长怎么求??
④圆的面积怎么求??
⑤性质、特点都是什么??
⑥我真羡慕老师，也想在本上画一个大圆，我想了解它的画法。ZK)?
师：你们的思维太开阔了，想了解这么多的内容，我们归纳起来，就是什么是圆，各部分名称……(写在黑板上)，那么现在就运用我们的聪明才智一个一个攻破它。?
展开
?教师让学生在生活中举圆的例子，通过这些例子大家共同得出概念，发现半径、直径及它们的关系，课堂气氛活跃，全体学生积极动脑，争先恐后的谈自己在圆上的发现。?
简评：小学数学课改中明确指出，学生是主体，要激发学生的学习兴趣，使它们想学、爱学，甚至使学生潜藏在头脑深处的聪明才智迸发出来，这就需要老师在上课的前几分钟，根据孩子的特点，调动起孩子对整节课的兴趣，这位教师正是抓住了这一点，在黑板上只写了一个字“圆”，并征求学生，你想知道它的一些什么问题，这一问
就紧紧抓住了学生的心理，所有同学都在考虑自己想知道什么呢?为整堂课的顺利进行创设了一个很好的开端。?
片断二：圆的认识
1、导入
?师：我们学过三角形、四边形都是平面上的直线图形，它们都是由线段围成的，现在我们来研究平面上的一种曲线图形
