给孩子缩小困难
先给大家讲个故事：着名数学家高斯在一天晚上吃完晚饭以后开始做导师给他布置的作业。前两个题目顺利拿下，第三个题目写在一张小纸条上，做起来有点费劲，越费劲高斯越想把它做出来，结果用了整整一晚上的时间，高斯解决了这道难题。当把作业交给导师的时候，导师惊呆了，用颤抖的声音对高斯说：你知不知道，你解开了一个有两千多年历史的数学悬案？阿基米德和牛顿都没能做出来，你竟然一个晚上就解出来了，你真是天才！我最近正在研究这道难题，昨天晚上给你布置作业的时候，不小心把写有这个题的小纸条加在了给你的题目里。后来高斯回忆：如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我不可能在一个晚上解决它。读了这个故事，我也深有体会：布置课下练习题的时候,如果给学生提示,习题当中哪一题比较难,希望同学们认真思考.第二天检查的时候,那一题做下来的肯定寥寥无几,甚至有的学生一听老师说难,根本连看也不看,就等着老师讲了.所以课堂上处理起来非常费劲,而且占用的时间也很长.后来,我总结了教训,布置课下习题,什么也不说,有时故意把稍微难一点的题目放在中间的位置,结果,第二天检查,一定有一部分同学能做出来,即使那些没做出来的学生,也必然经过了苦思冥想,所以我再讲的时候,都瞪着眼睛认真听,想看看自己到底是因为“哪一步”被卡住的.尝到了甜头的同时,我也把我的经验告诉了我的同事
