对应，是一种常见的数学思想，它散见于小学各阶段的学习内容之中。教师要在教学中有意识地进行对应思想方法的渗透。学生有了一定的对应意识，便能在纷繁复杂的问题中找到一条明晰的主线，化繁为简，应对自如。
三年级《24时记时法》的教学，许多教师的体会是“难”！因为难，有的教师往往将一课时的内容分成几课时来教，但是效果还是不理想。难在哪儿呢？主要表现为：面对一天中的时刻，使用两种记时法时，学生常常不知道什么时候要加上（或去掉）12，什么时候却又要加上（或去掉）时间词语。怎样改变这一教学内容“难”教的现状，让“事倍功半”变成“事半功倍”呢？实践中，我们认为，不妨借助对应思想，让生活中的具体时间与普通记时法一一对应；让24时记时法与生活中的具体时间（即普通记时法表示的时刻）一一对应，在对应中实现两种记时法的灵活转换。
一、夯实起点
