一声鼓励，一份自信学前儿童教学案例分析
背景：
《纲要》中指出：为幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。在幼儿园中，有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面不如别的幼儿，往往表现在活动中不敢主动地参加集体游戏活动，不敢主动说出自己的意见和建议，面对新事物，常常表现为害怕、哭泣、退缩、抵制等。这就需要我们老师运用不同的指导策略和针对性，让他们在集体活动中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，从而增强他们的自信心。
案例描述：
场景一：
晨间户外活动时，小朋友们正在垫子上玩着团身滚。轮到佳玲了，她却悄悄地溜到后面，接连二次，她都这样，最后索性排到后面不前移了。我径直走过去，问：“怎么不玩呀？”她不吭声。“瞧，她们玩得多开心啊！”说完伸出手去拉她，她可急了，身子连忙往后缩，还哭了起来。看着她那样儿，我蹲下身来问：“是不是不会滚呀？”或许是我猜中了她的心思，她看着我，点点头。“没关系，让老师来帮助你。”就在她思考的一刹那，我连拉带抱地和她来到了垫子前。先请她躺下，两腿抬起，弯曲在胸前，然后叫她两手抱住腿，往旁边滚，就在她使劲滚，但有滚不过去的一瞬间，我在她背上使了一把劲，助她顺利滚了过去。顺着这股力，她又自己滚了一个。“啊呀，佳玲滚得不错嘛？连着滚了两个。”听了我的话，从垫子上爬起来的佳玲笑了。从她的笑容中仿佛听到了：“嘻嘻，我也会了。”
场景二：
课堂上，小朋友们正在积极地回答问题，佳玲坐在那儿听着，但
一次都没举过手。于是我就主动请她来回答问题，她却坐在那儿一言不发。我走过去，轻轻地对她说：“大胆一点，说错也没关系。”就在我牵着她的手请她站起来时，她哭了，无论如何也不肯站起来。最后只能由我说一遍，她学一遍。
场景三：
中午进餐时，香蕉宝宝上来端饭，可只有佳玲坐在那儿不动。我喊她：“佳玲来端饭。”她捂着嘴摇摇头，不吭声。由于我知道其中的缘由，就说：“帮你少盛点，好不好？”她欣然接受我的建议，走上来端饭。（其实碗中的饭一点都不比别的小朋友少）这一天她很快地就把饭吃掉了。
