秋思教学设计如下：
教学目标：
1. 认识“捎、眷”等生字，读读写写“洛阳、桥边、游子、捎来、寸草春晖”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，领会诗歌表达的思想感情，领悟诗歌表达方法。
3. 感受游子思念家乡、思念亲人的思想感情，并展开想象，写一段话或一首诗。
教学重点：领会诗歌表达的思想感情，领悟诗歌表达方法。
教学难点：展开想象，写一段话或一首诗。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1. 播放《秋思》，说说这首诗表达了怎样的情感。
2. 今天我们学习一首新的诗篇《秋思》。(板书课题)
二、初读诗歌，整体感知
1. 自由读诗歌，读准字音，读通诗句。
2. 同桌互读生字词，教师出示词语卡片，学生齐读。
3. 指名读诗歌，正音。
4. 说说读了这首诗后，你知道了什么？
三、品读诗歌，体会情感
1. 播放《秋思》配乐，学生边听边读诗歌。
2. 深入品读第二小节，思考：作者思念的是什么？你是从哪里体会到的？在小组内交流自己的体会。
3. 全班交流：
(1)“洛阳城里见秋风”作者见到的是秋风落叶，但就是这平常的景物，让作者思绪万千，难以平静。
(2)“思君君不知”诗人对亲人的思念之情油然而生。
4. 诗人思念的是谁？你是从哪里体会到的？联系下文体会。
(“见秋风”的“君”，是指远在故乡的亲人，“不知思”是说亲人何尝不思念诗人呢！只是彼此身居异地，相见难期而已。)
5. 如果你就是作者本人，你会想起什么？会对亲人说什么？(指名说)
6. 品读第三节：你是从哪些词语中体会作者的思念之情的？怎样读出这种情感？指名说。练习读第三节。
7. 第三节诗中还藏着一个谜底，你能找出来吗？(寸草春晖：小草般的寸草心会报答像春晖般母爱的恩情)你想到过回报父母和长辈的关爱吗？说说你的感受。
8. 品读第一小节和第四小节，思考：你认为这两小节中哪个词语最能体现诗人浓浓的思念之情？(“封”字把“信”字写活了，它不单单是一封信，而是游子对家乡亲人的思念和牵挂。而“又拆”说明了诗人对家乡亲人的思念太深了。)
9. 有感情地朗读诗歌。边读边想象诗歌所描绘的秋思图景。
四、拓展延伸，积累语言。
1. 如果你正处在作者那种思乡怀亲的情感中，你会想起哪些表达思乡之情的诗句或歌曲？(请学生背诵有关思乡之情的诗句、歌曲)
2. 秋思这首诗中语言精练，用字准确。比如：“见秋风”、“又开封”等你还能想到哪些这样的词语或句子吗？(请学生说句子、词语)
3. 感情基调是“情动于中而行于言”，学了这首诗后，此时你的心中涌动着怎样的情感？你会想些什么？拿起笔来一挥而就，用你的笔记录下此时的心情。也可以依照《秋思》写一首《春思》、《夏思》、《冬思》。(学生练笔后交流展示)
秋思教学设计
教学目标：
1. 认识“捎、眷”等生字，读读写写“洛阳、桥边、游子、捎来、寸草春晖”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容，理解作者的思想感情。
3. 理解诗的内容，感悟表达的精妙，并在诵读中积累语言。
教学重点：
领会文章的主要内容，理解作者的思想感情。
教学难点：
理解诗的内容，感悟表达的精妙。
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示诗题
1. 课件出示：秋天美不美？谁来说一说？
2. 看来同学们都很喜欢秋天。在我国有一首古诗《秋思》，写的就是秋季的景物，让我们一起去体会一下秋的韵味吧！
3. 板书课题：《秋思》
二、初读古诗，整体感知
1. 自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2. 检查朗读，指导读好。
3. 默读古诗，想想你读懂了什么？
4. 交流反馈：说说自己对诗的理解。
三、品读诗句，体味感情
1. 课件出示：诗中哪些地方写出了秋景之美，找出来说一说。
2. 品读诗句：“洛阳城里见秋风”。这句诗写出了秋风什么特点？课件出示： A秋风缓缓而起，树叶沙沙作响。B秋风猛烈的吹着，小树在风中摇摆。C树叶被一阵阵秋风卷起，纷纷扬扬。D秋风无情地侵凌着树叶，把一片片叶子从树上刮下。学生谈自己的看法。教师引导学生说出这是因为秋风无形、无色、无味，所以感觉不到。那么秋风除了这些特点外，还有什么特点？你从哪里体会到的？引导学生体会秋风的特点——凄凉无情。教师相机板书：无情秋风起
3. 品读诗句：“欲作家书意万重”。结合自己的体验说说自己要表达哪些心意。相机板书：思念亲人 报答恩人 ……(根据学生实际适当点拨)
4. 品读诗句：“复恐匆匆说不尽”。说说诗人到底是写什么说不尽？(对家人的思念，对家乡的思念……)你是从哪些词语体会到的？(匆匆)相机板书：匆匆难尽思乡情
5. 品读诗句：“行人临发又开封”。这一句说明了什么？(诗人对家书的重视和家书的反复思考)课件出示：诗人为什么要反复思考？才落笔写信呢？引导学生体会诗人对亲人的思念。课件出示：小练笔：如果此时你是诗人的一员，你看到了什么？听到了什么？会想些什么？说些什么？(小组内说一说)指名说一说，引导学生体会诗人与家人之间的血浓于水的亲情和诗人对家乡的思念。相机板书：又开封四、积累语言，小结感情
1. 积累词语：同学们，学到这里，你一定积累了不少词语或句子吧！谁来说一说描写思乡的词语或句子？课件出示：积累描写思乡的词语或句子。
2. 教师小结：这首诗以“见秋风”开头的“又开封”收尾，表现了作者对家乡对亲人的思念之情，语言朴实真切意境深远是一首思乡之魂金秋十月，漫步在乡间小路上我们不免要吟诵起那些抒发思乡之情的诗句来：“……举头望明月，低头思故乡。”(配乐)让我们一起欣赏《秋思》。(配乐诵读古诗)
五、拓展延伸：搜集有关秋天的诗或文章来读一读。
秋思教学设计可以按照以下步骤书写：
1. 课程基本信息：包括课程名称、授课人、课程时长等信息。
2. 课程目标：明确本节课所要达到的目的和目标，包括知识目标、能力目标和情感态度价值观三个维度。
3. 教学内容：介绍本节课所涉及到的知识点、技能和方法，包括秋思的背景、含义、特点、鉴赏等方面的内容。
4. 教学方法：介绍本节课所采用的教学方法，包括讲授、讨论、案例分析等，并说明原因和效果。
5. 教学过程：详细描述本节课的教学过程，包括导入、新课讲授、案例分析、课堂讨论、总结等环节，并说明每个环节的时间安排和目的。
6. 教学资源：介绍本节课所使用的教具和教学资源，如PPT、图片、视频等。
7. 评估方法：说明本节课的评估方法，包括课堂提问、小组讨论、作业等，并说明如何收集数据和进行评估。
8. 总结：对本节课的教学内容进行总结，并简要说明课程的延伸和拓展。
在书写过程中，应注意突出重点，条理清晰，语言简练。同时，应根据实际情况进行调整和修改，以适应不同层次的学生需求。
