班主任工作-读懂期待做好班主任

班主任工作：读懂期待，做好班主任

　　给自己班主任工作一个准确的定位，做学生心目中好班主任。我坚信学生评价利于学校制度考核。原因有两个：一是制度考核重点以可以量化的固定指标完成，评价只能是班主任工作基础性考核。二是学生的评价是根据他们内在需求出发的动态标准，评价侧重点在班主任为个体学生成长价值。但是现实有一个问题存在，学校的考核等级是与班主任津贴捆绑的，重现实利益，带来的现象是很多人更多依赖考核方案做工作。谁都懂得一个优秀班级的建设需要班主任更多考核意外的付出。今天只谈：读懂的四种人的期待。

　　因为班主任角色的特殊性和工作的复杂性，工作中就必须逆向思考身边人物角色心理期望，从对象的要求思考自己的管理思想与方法。

　　1、学生的期望。学生期望公平，正义的老师，工作中需要去掉功利有色眼镜；学生期待学识渊博，人格高尚的老师，工作中学需要学习和修炼；学生希望有能够尊重他们的老师，工作中需要做得人格的平等。

　　2、科任教师的期望。科任教师期望的是和谐、幸福的工作团队，需要班主任做好桥梁纽带作用服务于每一科教师；期望上课纪律很好的班级，需要引导学生建立班级学习秩序；期望学生有人情味的班级，需要引导学生学会与人相处；还期望自己能够有满意的成绩，需要帮助学生树立只要拼搏成绩尽在囊肿。

　　3、学生家长的期望。家长期望把孩子放在这里他们放心，需要班主任有良好的社会口碑和班级管理能力；期望你有神奇的魔力改变他们的孩子，需要班主任与家长达成一致的教育目标；还期望能够与他们平等的沟通建立良好的关系，需要班主任充分利用现代媒体建立沟通的渠道。

　　4、学校领导的期望。领导期望班主任能够出色管理好一个班，需要班主任从基本常规做起确保不失误。期望你能成为学生招生的品牌，需要班主任挖掘自身潜能做出自己的特色；还期望你能够迅速成长能走出去，需要班主任能够与时俱进学习、学习、再学习！