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件xxxx年xx区教育局教研室工作要点
一、指导思想：
以《国家教育事业发展“十三五”规划》为指导，全面贯彻党的十八大，十八届三中、四中、五中、六中全会以及“xxxx年全国教育工作会议”精神，深入落实习近平总书记系列重要讲话精神，以办人民满意教育为宗旨，以立德树人为根本任务，以质量提升、内涵发展为着力点，聚力创新，聚焦发展。
二、工作目标：
为实现“十三五”发展目标，贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，坚持教育科研为教育改革与发展服务、为科学决策服务、为基层学校教师服务的基本方向，以促进教育的协调与内涵式发展为研究内容，深化教育改革，推进教育创新，以课程改革为中心，以应用性研究为切入点，以贴近一线工作需求，服务一线教师为工作重点，以科研促教学质量的提高为目标，全力打造xx教育现代化强区。
三、工作要点：
（一）坚持依法治教，继续规范办学行为
xxxx年是实施“十三五”规划的重要一年，是扎实工作以优异成绩迎接党的十九大胜利召开的关键之年，基本实现教育现代化进入全面攻坚阶段。区教研室坚持依法治教，加强教学管理、规范办学行为。
1.新编教材培训，坚持正确价值导向
自20xx年9月秋季学期开始，三科新编教材在中小学起始年级投入使用。义务教育《道德与法治》《语文》《历史》三科教材是落实党的教育方针、体现国家意志、传承民族优秀文化的重要载体，在青少年学生思想道德教育中具有极其重要而特殊的作用。
区教研室将组织相关学科及时参加和开展三科教材下册培训工作，帮助教师把握教材，理解课标，转变教育观念，树立现代教育理念。以科学的教学方法、教学手段促进学生的全面发展，以课程为载体实实在在推进课改深化，在教学中，全面融入社会主义核心价值观。
2.提升认识高度，推进语言文字工作
语言文字工作是党中央、国务院赋予教育部、国家语委的一项重要职能。根据教育部、国家语委《<国家语言文字事业“十三五”发展规划>分工方案》（教语用[20xx]6号）的要求，全面推进语言文字工作。
将语言文字要求纳入学校、教师、学生管理和教育教学的各个环节，构建适合中小学生身心发展和道德养成、符合社会主义核心价值观的语言文字教育课程和活动体系。落实《中小学书法教育指导纲要》精神，推进书法进课堂，规范语言文字应用。各学校要把书法教学纳入教学研究范围，加强师资培训，举办各类评比、展览活动，推进书法教学水平的提高，积极创建书写特色学校。
加强语言文字示范校建设。我区5所中小学将创建“xx市语言文字规范化示范学校”，提前完成区域内所有中小学、公办幼儿园市级示范校创建的收官工作。继续引导中小学开展多种形式的语言文字活动，争取示范校创建工作再上新台阶，再求新突破。
强化学校语言文化传承功能，加强中小学古典诗文教育教学。推动中华经典诵读、书写、讲解等文化实践活动进课堂。通过中华经典诵读比赛、“推普周”宣传等活动，推广普通话，规范语言文字的应用，让青少年在写好“方块字”、说好普通话中感悟博大精深的中华文化，增强作为一个中国人的底色，更好地服务于中华民族的伟大复兴。
3.落实科学管理，提升教育工作质量
基于区xxxx—20xx三学年中小学办学水平评估中出现的教学常规管理、课堂教学优化等方面存在的问题，坚持数据诊断问题和教研改进式的教学视导制度。对相关中小学开展有针对性的跟踪指导与随机督查，以“课堂教学+校本教研”为主要观察点，强调“以证据服务决策，以事实满足需求，以科学引领发展”，通过听课、查阅各学科教研计划、记录等过程性材料以及现场观摩等形式，关注校本教研活动的开展情况。反馈专业指导建议，从不同角度共同打造适合校情的发展目标，从而提升视导工作实效性。
继续认真做好教学质量分析，多角度、多维度分析中小学教学状况。继续召开小学和初中毕业班工作会议，总结经验、分析问题、表彰先进、明确研讨方向。继续做好学校行政听课评课检查评估工作，真正发挥行政干部依托听课评课科学管理学校教学教研、指导教师教学、关注学生发展、提升学校教学质量的功能。
（二）坚持立德树人，促进学生身心健康
创新德育形式，深入推进社会主义核心价值观落细落小落实工作。将核心价值观内容细化为学生发展核心素养和学业质量标准，培养青少年的社会责任感、创新意识和实践能力。
1.把坚定理想信念作为第一任务
加强理想信念、民族精神、时代精神、传统文化、传统美德等教育，筑牢学生理想信念的根基。培育和践行社会主义核心价值观，对中学生突出公民教育，对小学生突出行为养成教育。中小学道德与法治学科要认真贯彻课标精神，着力发挥学科优势，其他学科也要积极渗透德育，形成合力，有效提高学生思想道德素质。
2.把促进身心健康作为第一要求
牢固树立健康第一的教育理念，帮助学生养成终身锻炼的习惯，掌握一两项终身受益的技能。推动校园足球蓬勃发展，带动学校体育改革。培养和增强学生公共安全意识和自救自护能力。改进艺术（音乐、美术）教学，着力提高学生的审美情趣和艺术气质。高度重视学生心理健康问题，关注学生情感需求，上好心理健康课，创造学生健康成长、快乐成长的良好氛围。
3.把落实核心素养作为第一目标
基于核心素养培养的课堂要面向学生的全面发展，而学生的发展不仅仅在学科学习中。课堂教学的根本目的是促进儿童素养的提升，用学科素养滋养儿童的幸福人生。学科知识只是形成素养的素材和基础，而学科活动才是形成素养的路径和关键所在。以素养为导向的课堂教学活动应该把目光放得更长远些，努力实现“为未知而教，为未来而学”，以人为本，着眼“全人”发展。
4.把推进知行合一作为第一原则
实践是培养人的主要途径，要将教育与科学实践、生产劳动和社会活动相结合，以知促行、以行促知，学以致用。推进中小学社会实践基地建设，加强资源开发，为学生参加社会实践提供专门场地、专业指导、专题教育。
（三）坚持突出重点，深化基础教育内涵
坚持“科研兴教、科研强校、科研塑师”的教育科研发展战略,以创建科研品牌为目标，努力发挥教育科研的先导作用，更好地为教育改革和发展实践服务，为学校发展和师生成长服务。
1.加强科研机制建设
通过建立“职责分明、评价科学、开放有序、管理规范”的科研机制，全面深入落实“科研扎根”行动计划，突出草根性、行动性、实效性。形成融科研、教研、培训、教学为一体，以“基于问题解决、致力创新共享、实现科学发展”为主要内容的科研创新体系。各中小学要以课题研究带动常态教学研究，破解教学难题，倡导“问题即课题、教研即研究、成长即成果”的科研理念，在课题研究上力争实现三个转变：由追求数量转向内涵的提升；由重终端管理转向重过程指导；由少数骨干教师的研究转向广大教师的参与。
2.加强课题实验管理
今年，将组织各校园申报安徽省、xx市“教育科学研究项目xxxx年度课题”和xx市“陶行知研究会‘十三五’陶研课题”。继续做好各类各级立项课题的过程管理、跟踪评估和分类指导工作，围绕重点抓指导，着眼难点抓攻关，以保证课题研究的经常性、科学性、实效性，切实提高课题研究的质量和水平。
3.加强研究团队建设
以课题研究为依托，加强研究团队建设，打造一批有优势、有特色、有创新的研究团队。培养在教育科研方面有一定造诣和影响的科学研究领军人才，科研型校长、学术带头人和科研骨干。在全区范围内形成师德高尚、专业突出、结构优化、布局合理的科研人才梯队。
（四）坚持教研驱动，构建专业教师梯队
坚持“以人为本、问题驱动、团队协作、学科融通”的教研理念，以“深入推进课改实践，提升教师专业水平，提高教育教学质量”为核心，继续探索完善“以校本教研为主体，以区域联研和校际共研为两翼”的教研新模式，凝聚力量，攻坚克难，实现“民主、协商、共建”的教研方式，提升教科研工作质效。
1.推广有效教研新方式
中小学继续探索“区域联研、校际共研、校本教研、同伴互研”教研方式，提升教研工作的针对性和实效性。各学科和各中小学主要采取“主题引领式”教研形式，每年教研必须有主题，每次教研必须有专题，从而提高教研的实效性和针对性。学期初，各中小学可根据自身教学教研需求，向教研室提出有针对性和意向性的教研活动申请，由教研室牵头整合资源，在认真分析预约需求、精心制定方案的基础上，深入各学校开展“主题引领式”教学教研活动，有针对性的解决预约问题，深耕常规教研，促进教研力提升。
2.深化有效教学新模式
以典型的课例为载体，从课堂教学设计、课堂氛围营造、课堂教学展开、课堂生成应对等方面，引领教师运用课改理念，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，围绕“有效备课、有效学习、有效交流、有效训练、有效评价”等方面，深入完善各学科各课型有效教学模式，力争在“规范中求发展，常态下见成效”，彰显模式运用的科学性、有序性和实效性。
3.推进教研共同体建设
积极整合教学资源，搭建共享、交流和互动的教研平台，巩固“以校为主，联片教研，网络支持”的教研共同体建设机制，提升区域教研共同体建设水平。要以学科为“线”，区域划“片”，层次建“体”的“线、片、体”相结合的模式开展工作。通过有计划地在片区内开展集体备课、现场课堂研修、专题辅导、案例点评等活动，努力将区域联研、校际共研、校本教研、网络教研有机结合。采取“有效视导、中心辐射，城乡结合、校际互助，学科互补、成果共享”的策略，加强对部分学校的帮扶和业务指导，推动校本教研工作开展，实现多角度、全方位的校际间的合作，实现资源共享，达到共同发展。
4.持续开展“驻校教研”
依据“典型引路、以点带面、梯式发展”的建设思路，加强对驻校教研“优化教学模式，建构高效课堂”的实践研究，在高效课堂模式构建、校本课程研发、联校教研活动、课程资源利用等方面积极探究，打造“以知启智、以智促能、以能博知”的高效课堂。教研员要坚持深入基层学校开展专题研讨，帮助学校和教师共同研究创造成果与经验。
5.加强教师梯队建设
持续打造学科教师团队，通过“传、帮、带”的形式，从“品德修养、知识储备、教研能力”三方面入手，培育和建设学科名师群体；通过举办名师经典课堂、名师讲座、名师论坛等一系列观摩活动，打造一流教研团队，建立学科名师队伍，树立课改先进典型，引领教改实践和教研活动的有效开展。通过开展“新教师专题培训”“新教师上岗课汇报”“教师基本功大赛”“微视频评比”等系列活动，提升教师队伍整体素质，促进教师专业化快速发展。
（五）坚持创新发展，推进区域教育现代化
随着现代化发展，“网络原住民”增多，互联网突破了课堂的边界、学校的边界、求知的边界，“万维空间”挑战“三尺讲台”。全面推进智慧教育，结合传统教育与“互联网+”智慧教育的优势互补，提升“三通两平台”应用水平，助推基础教育创新转型。
1.依托平台开展教学教研
为了借助教育信息化(数字化)资源，提高教师素质，优化教学方法，培育教师学习能力、课改能力。各校要加大力度用好国家教育资源公共服务平台和安徽基础教育资源应用平台，与教学教研活动有机嫁接，如教师空间的资源共享、优质资源的教学应用、各类依托平台的研讨活动、学生空间综合素质评价活动的开展等。
2.依托平台开展业务评比
随着安徽基础教育资源平台资源的不断丰富，功能逐步完善，平台成为广大教师的展示台，成为安徽基础教育促进公平、创新模式、提高教学质量的重要载体。
根据省教科院和市教科所的统一部署和要求，教师业务评优评先活动也主要以网络空间运用形式进行。我区将组织教师，利用平台开展优质课评比、微课评比、论文评比等，评出区优，再按相应的程序组织集中推优。以评促训、以评促研，继续推进网络教研，做好信息发布、经验交流、成果汇聚、争鸣研讨等工作。
3.依托平台开展“四个一”活动
“一师一优课、一课一名师”（简称“四个一”）活动的开展，为国家和地方建立优质教育资源，推动信息技术和数字教育资源的有效应用与深度融合产生了积极的效应。“四个一”活动是融“教学教研、课程建设、课堂改革、教师专业培训、信息化建设、数字教学资源生成与利用”于一体的大型教研教改活动，意义深远，任务艰巨。20xx-xxxx年度“一师一优课、一课一名师”活动区教研室将加强组织领导，引导各中小学、广大教师不断提高认识，切实提升对活动的重视程度，特别是校长要抓好“分管行政-电教员-教师”一条线工程，长远规划活动，建立和完善制度体系，用科学的制度指导、规范和激励，使活动深入开展。
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