教学目标：
1. 认识8个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 背诵自己喜欢的部分课文。
4. 仿照课文，也写一种花钟，自编一首花钟诗。
教学重点：
引导学生了解花钟存在，以及如何根据花的特点制作花钟。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语导入新课。
教师说谜面，学生猜谜底。教师板书课题：花钟。（花中的时间）
教师提问：读了课题，你有什么疑问吗？（谁在制作花钟？花钟是什么？花钟在什么时候使用？……）
2. 引导学生带着疑问自读课文。
二、初读课文，整体感知
1. 用自己喜欢的方式读课文，读后完成作业：
a. 分段朗读，检查学生读文是否正确。
b. 划出本课生字词，读一读。
c. 标出课文的自然段，想想课文的主要内容。
三、细读课文，重点感悟
1. 读读描写花钟的段落，说说自己有什么感受。（美丽、神奇……）
2. 课文中哪些词语或句子写出了这些特点，找出来，读一读。
3. 交流讨论。教师引导学生深入理解重点词句的内涵和表达方法。结合看图，图文对照理解课文。
4. 指导朗读，有感情地朗读描写花钟美丽的段落。背诵自己喜欢的段落。
5. 拓展思维：你还见过什么样的时钟？能仿照课文的形式也来写一写花钟吗？同桌之间交流、讨论。
四、回归整体，总结收获
1. 有感情地朗读全文。说说本课学习的收获。
2. 在生活中，你还了解哪些植物的特点与制作花钟有关？
五、巩固练习，完成作业
1. 完成课堂作业。
2. 把喜欢的部分背下来并抄写自己喜欢的词语和句子。
3. 根据课文内容填空并填图。
花钟教学设计一等奖优秀范文
一、教学目标
1. 认识“怒、绣”等7个生字，正确书写“苏、醒”等14个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解花儿开放的时间，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和留心周围事物的意识。
二、教学重点
了解花儿开放的时间，激发学生观察的兴趣和留心周围事物的意识。
三、教学难点
理解不同的花为什么开放的时间不同。
四、教学过程
（一）激趣导入
教师以谜语的形式导入新课，板书课题，读准“钟”，强调“花钟”指的就是花儿组成的时钟。
（二）初读课文，整体感知。
1. 自由读课文，读准生字词。
2. 标上小节号，并思考：文中介绍了哪些花，他们开放的时间分别是什么时候？边读边画出相关的句子。
3. 小组交流，并讨论：这些花的开放时间为什么不一样？
4. 集体交流：教师适时引导学生了解不同的花开放时间与温度、湿度、光照等条件的关系。并适时指导朗读。
（三）再读课文，深入理解。
1. 默读课文，标出自己最感兴趣的句子反复品读。
2. 集体交流，抓住描写花的颜色的词语，体会花的美；抓住“舒展”、“含笑一现”等词语，体会花的可爱；通过动作描写句子，体会拟人化的写法；通过反复的句式，体会回环往复的节奏感。
3. 练习：用“……吹起了小喇叭”“……绽开了笑脸”等拟人的修辞手法说句子。
（四）拓展延伸。
1. 搜集其他花开放的句子或句子改写。
2. 在班里设立“自然角”，根据各种花的特性，制定相应的养护措施。
（五）布置作业。
1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 仿照课文形式，写一种自己喜欢的小动物。
花钟教学设计一等奖优秀范文应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
花钟教学设计一等奖
一、教学目标：
1. 认识“怒、绣”等7个生字，会写“苏、醒”等12个字。正确读写“鲜花盛开、芬芳”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解花儿开放的时间。
3. 理解课文内容，激发学生探究花的奥秘的兴趣。
二、教学重点：
了解花儿开放的时间。
三、教学难点：
激发学生探究花的奥秘的兴趣。
四、教学准备：
1. 搜集有关花钟的资料。
2. 制作花钟的课件。
3. 准备生字词语卡片。
五、教学过程：
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1. 教师描述：同学们，现在是什么季节？春天是鲜花盛开的季节，你们看！(教师播放自己制作的有关百花盛开的课件)在春天里，各种花儿竞相绽放。今天我们就来学习一篇课文《花钟》（板书课题）。
2. 学生齐读课题，齐读一次。
（二）初读课文，整体感知
1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，标上小节号，并思考：文中介绍了哪些花？它们分别是何时开放的？可以用不同的符号进行标注。
3. 指名回答（可以让学生用自己的话说一说，教师随即出示相关的句子）。教师随即出示词语卡片进行词语朗读的检测。
4. 课文中还有哪些句子是介绍花钟的？找出来读一读。指名交流（重点指导读好相关的长句）。教师随即出示花钟图片，理解“花钟”。教师随即出示词语卡片进行词语朗读的检测。
5. 课文中还介绍了哪些植物的生活习性？（仙人掌——晚上闭合）随机学习生字“掌”。进行词语朗读的检测。
6. 还有其他什么特点吗？（牵牛花和早晨的露珠一样，都是晨开夜谢）随即学习成语“一模一样”。进行词语朗读的检测。
7. 教师小结：同学们真棒！通过刚才的交流学习，我们了解到了文中主要介绍了牵牛花、午时花、昙花和万寿菊四种花以及仙人掌的生活习性，还介绍了牵牛花和早晨的露珠一样，都是晨开夜谢的特点，以及其他的花的开放特点。（板书：晨开夜谢）大家还知道哪些花是何时开放的吗？学生交流搜集到的有关花钟的资料。（教师随即出示相关的句子）
8. 现在大家再来读这篇课文，相信大家一定会有更多的收获。请大家选择自己喜欢的方式再读一读课文。（可同桌之间互相交流一下自己读懂了什么）
9. 学生汇报自己读懂的内容。（适时进行朗读指导）
10. 教师小结过渡：刚才同学们谈的都非常的好！相信大家在今后的学习中还会收获更多！下面我们继续来学习后面的内容。（出示词语卡片，学生朗读检测）
（三）细读课文，理解感悟
1. 播放课件（课文段落配图），教师导语引入：同学们，欣赏了美丽的百花图，你们想不想知道用哪些花可以组成花钟？(教师随即出示相关的句子)请大家读一读课文中的介绍。（学生朗读相关的段落）指名学生交流（适时出示句子进行朗读指导）随机理解“欣然怒放”、“芬芳迷人”。随机出示词语卡片进行词语朗读的检测。
2. 教师过渡语：是啊！这些花在清晨、中午、下午、晚上各依次开放，多美的景象啊！你们有没有从中受到启发呢？下面我们再读课文最后一句话。（学生齐读）指名学生谈自己的看法和感受。（适时出示句子进行朗读指导）随机学习词语“络绎不绝”和“娇艳欲滴”，并朗读检测。教师小结过渡：同学们谈的非常好！相信大家今后一定能积累更多的好词佳句！有兴趣的同学还可以搜集一些有关花儿的小故事或谜语，相信大家会有更多的收获！下课以后，大家可以把这篇文章推荐给其他没有听过这个故事的同学！下课！
第二课时
（一）回顾旧知，导入新课
1. 教师导语引入：同学们，上节课我们初步学习了《花钟》这篇课文，了解了文中主要介绍了牵牛花、午时花等几种花的生活习性以及其他的花的开放特点。（板书：生活习性 开放特点）谁来说一说文中主要介绍了牵牛花的哪些特点？（指名学生说）大家观察得
