一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握“菡萏”“相挨”“欹斜”等词语。理解本文借景生情，托荷喻人，借物抒情的手法。
2. 过程与方法：通过朗读，理解文章内容。
3. 情感态度与价值观：体会作者与荷花的感情，理解“荷叶”的高贵品质，培养学生高尚的道德情操。
二、教学重难点：
重点：引导学生理解作者与荷花的不解情缘以及借景生情，托物言志的写作手法。
难点：理解作者与荷花的感情，理解“荷叶”的高贵品质。
三、教学过程：
1. 创设情境，激趣导入。
教师展示一组荷花的图片，并配以优美的音乐。引导学生观察荷叶的颜色、形状，感受荷叶的形象，激发学生的情感和兴趣。
2. 整体感知，积累字词。
学生自读课文，勾画出生字词：菡萏、擎雨、宁谧、欹斜等。教师出示投影检查学生掌握情况，并强调重点词语的读音和写法。
3. 朗读课文，理清思路。
学生分角色朗读课文，思考问题：文章写了哪些内容？请用简洁的语言概括。学生概括文章内容：作者由自家池塘里的荷叶想到风雨中的母亲。教师引导学生思考问题：作者为什么由荷花联想到母亲？学生思考后回答问题：因为作者看到荷花想到自己母亲在暴风雨中为儿女遮风挡雨的情景，所以联想到母亲。
4. 合作探究，把握主旨。
教师引导学生思考问题：文章主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？学生思考后回答问题：文章主要写了作者在自家池塘里看到荷花想到风雨中的母亲，对母亲产生了感激之情。表达了作者对母亲的深切感激和怀念之情。
5. 品读课文，体会写法。
教师引导学生思考问题：文章主要运用了哪些表达技巧？请举例说明。学生思考后回答问题：文章主要运用了托物言志、借景生情的写作手法；如“我心中深深地受了感动”就是借景生情。）教师引导学生体会修辞手法的运用：文章运用了大量的修辞手法，请学生举例说明。
6. 拓展延伸，小结作业。
教师展示一组有关母爱的图片或视频，引导学生思考问题：通过本课学习，你有什么收获？你打算在生活中怎样回报母亲的爱？教师布置作业：观察母亲一天的忙碌身影，用手中的笔记录下自己的感受，写一篇短文送给母亲。
7. 板书设计荷叶母亲教学设计。
荷叶母亲教学设计教学设计思路清晰，重点突出，环节紧凑，时间安排合理。通过本课学习，学生不仅掌握了借景生情、托物言志的写作手法，而且对母爱有了更深刻的认识和理解。作业的设计也很有意义，能够引导学生观察母亲一天的忙碌身影，记录下自己的感受，从而在生活中回报母亲的爱。整个教学过程充分体现了新课程标准的思想和理念。
荷叶母亲教学设计优秀范文
教学目标：
1. 品味本文优美的语言，学习借景抒情、托物言志、象征等写作手法。
2. 理解作者与母亲之间的真挚感情。
教学重点：
品味本文优美的语言。
教学难点：
学习借景抒情、托物言志、象征等写作手法。
课时安排：一课时
教学设计：
一、激趣导入
由一则“荷叶母亲”的小故事导入课文。
二、朗读课文，整体感知
1. 跳读，找出文中精彩的句子，并抄写下来。
2. 精读，思考问题：作者与母亲之间发生了什么事情，使“我”对荷花又产生了什么感悟？请同学们以四人为一组共同讨论这些问题。讨论结束，请找代表发表观点。
3. 品读，思考问题：文中哪些语句运用了比喻的修辞，把什么比作什么？有什么作用？
三、理清文章思路
学生讨论后明确：文章可分为三部分：
1. （1—6）段，写“我”在雨中看到荷花与荷叶的坚强，联想到母爱的伟大。
2. （7）段，写“我”对荷叶母爱的新理解。
3. （8）段，写“我”对母爱的赞美与感激。
四、探究活动
讨论：作者借荷叶表达了对母爱的赞美与感激之情，那么在你的日常生活中，母亲为你做的最让你感动的事是什么？说出来与大家分享一下。学生讨论后明确。
五、课堂小结
母亲是荷叶，孩子是荷花。在生活中，当狂风暴雨来袭时，荷叶会挺身而出，为荷花遮风挡雨，让荷花茁壮成长。待到荷花开成亭亭玉立时，荷叶却默默的付出着自己的爱。母亲正是这样，用她那如荷叶般的胸怀呵护着我们。让我们把这爱的故事永远镌刻在心间！
六、布置作业
1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 完成配套练习册的相关练习。
荷叶母亲教学设计优秀范文应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
荷叶母亲教学设计
教学目标：
1. 体会托物言志、借景抒情的表现手法。
2. 理解“荷叶作为‘我’的象征，‘红莲’作为‘母亲’的象征”的主题。
教学重点：
理解托物言志、借景抒情的手法及“红莲”的象征意义。
教学过程：
一、导入新课
1. 欣赏一组有关荷花的图片。
2. 欣赏文章《采莲曲》并分析其优美的语言。
3. 简介作者及文章写作背景。
二、整体感知
1. 播放朗读录音。
2. 学生自读课文，正音正字。
3. 学生再次朗读课文，思考问题：文章写了什么内容？请用一句话概括。
4. 分组讨论：文章主要写了什么？作者为什么写这些？
5. 教师总结并明确：文章主要写“我”与母亲之间的一次小误会，借此抒发了作者怀念母亲的感情。作者借荷叶赞美了母亲教子有方，无私忘我。同时借红莲表达了对母亲的爱慕之情。
三、合作探究
1. 文章中几次写到“荷叶”？各有什么作用？
2. 文章主要写“我”与母亲之间的一次小误会，为什么却多次写到“红莲”？请谈谈你的看法。
3. “我”对“荷叶”和“红莲”的态度有什么不同？这说明了什么？
4. 文章主要运用了什么表现手法？有什么作用？
5. 文中多处描写荷塘，这样安排有什么用意？
6. “心中的雨”指的是什么？“一株红莲”在文章中有什么样的作用？
7. “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话的深刻含义是什么？它运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？
8. 文章语言优美，试从文中找出几个你喜欢的句子加以赏析。
9. 说说你与母亲曾经发生的让你难以忘怀的小故事。
四、拓展延伸
学生自由发言，谈谈对母爱的理解。
五、作业布置
1. 背诵课文。
2. 完成练习册。
