过小孤山大孤山优秀教案范文应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
教学目标：
1. 体会小孤山和大孤山的雄伟气势。
2. 理解作者对两山的赞美中所寄托的高远理想。
教学重点：
理解作者对两山的赞美中所寄托的高远理想。
教学难点：
1. 体会两山之形。
2. 理解文章写景之妙。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：自古以来，我国文人大多喜欢寄情山水，他们认为这样可以陶冶性情。山水之乐，得之心而寓之酒也。欧阳修就是这样一位好游之人，他曾多次到过江南的名山，并写下许多赞美文章。今天我们学习他的一篇游记名作《游褒禅山记》。在这篇游记中，作者记游览的地点是褒禅山，游的内容包括登山和游洞两个部分，而重点却是发了一通议论。那么，作者在游山过程中悟出了一个怎样的道理？这节课我们就来学习这篇课文。
二、学生复述课文：本文是一篇游记，游记中作者记叙了游览的经过和见闻，其中重点写了前洞与后洞的不同景象，并写了一番人生哲理。请同学们根据课文注释，用简洁的语言把这篇游记的内容复述一遍。
三、分析课文第一部分：
1. 提问：文章记游部分写了哪些内容？请同学们进行概括总结。
讨论并明确：文章记叙了游山的经过和所见所感。
2. 提问：作者在游山过程中，为什么没有去“花石岩”而去了“飞来石”，并写了自己的看法？
讨论并明确：因为山洞险峻，“有怠而退”者，“悔恨而不能拔也”，所以作者没有去“花石岩”。而飞来石虽然不高，“稍憩可上”，又可俯瞰四周，“望同游者堕居庸关下深涧中，几不欲绝”，所以作者选择了飞来石。由此可以看出作者的取舍标准是看是否有利于进取，体现了作者积极进取的人生态度。
3. 提问：文章第一段中哪些词语表现了褒禅山的特点？作者是如何描述山洞的？
讨论并明确：“小孤山”是独峙湖中的一座高山，“大孤山”则“高四百余丈”与之相对亦不相连，“有碑仆道”说明山洞历史悠久，“有泉侧出”说明山洞内有奇景，“险艰”二字概括了山洞的特点。作者用“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”一语总摄本段，从而说明了游山的困难和收获的关系。
四、分析课文第二部分：
1. 提问：文章的第二部分主要讲了什么？作者为什么认为“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少”？请举例说明。
讨论并明确：第二部分是全文的重点，是作者人生观的议论所在。作者认为要得到至美至妙之境，必须具备志、力、物、道四个条件。“志”即志向，“力”即体能，“物”即道路、条件，“道”即达到目的的方法和道理。作者认为这些条件具备才能达到光辉的顶点。由此可以看出作者的追求是积极向上的人生态度。同时作者也暗示了游记的真正意义不在于山水本身，而在于由此悟出的道理。同时作者还以“世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远”一句来阐明自己的观点，可见作者对险远之境的向往和追求。联系作者的写作背景和当时的思想状况，我们更可以体会到这一观点的分量和对后世的影响。
2. 提问：请举出文中与“有怠而退”和“力不足者”有关的句子。并思考这些句子对文章主旨的表达有什么作用？
讨论并明确：“有怠而退”者的表现是“余与四人拥火以入”，而“力不足者”则是“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。这些句子含蓄地表现了两种人生态度：一种是积极进取，一种是知难而退；一种是随众前行，一种是孤身后悔；一种是积极进取后的豁然开朗，一种是知难而退后的欲罢不能的无奈。这两种态度都是人生中经常出现的两种态度，所以文章具有很强的普遍性和启发性。也正因为如此，文章才成为脍炙人口的佳作。
五、分析文章结尾部分：
提问：结尾部分讲了什么内容？
过小孤山大孤山教案
教学目标：
1. 欣赏小孤山、大孤山的雄伟景色，感受作者对它们的赞叹。
2. 体会写景的妙处，学习正面描写与侧面烘托相结合的写法。
教学重点：
欣赏小孤山、大孤山的雄伟景色，学习正面描写与侧面烘托相结合的写法。
教学难点：
体会写景的妙处。
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入
自古以来，我国的文人雅士喜欢借描写山川来抒发自己的感情，表达自己的追求和志向，小孤山和与之相对应的庐山的大孤山共同构成了对庐山的景仰之情。下面我们就来学习宋代文学家欧阳修的《小孤山大孤山》。
二、学生齐读课文，注意读准字音。
三、分析课文
1. 小孤山之景：雄伟奇丽，别具一格。
（1）学生读相关段落，画出直接描写小孤山的句子。
（2）指名读找到的句子，引导理解“森然可爱” “高峻” “特立” “正冠”的含义。
（3）师生共同小结：小孤山外形奇特，森然可爱，给人以清新之感。写山的用笔善用拟人、比喻等修辞手法，同时多用长句，表现了山水草木的生意。
2. 大孤山之景：雄伟壮阔，浑厚沉稳。
（1）大孤山怎样？用自己的话概括。
（2）师生共同小结：写大孤山的用笔善用短句，表现了山水草木的生机和气势，同时多用议论，表达了对大孤山的赞叹之情。
3. 侧面烘托：本文写了两峰之外，还写了什么来烘托两峰？结果怎样？引导学生理解侧面描写的作用。
4. 讨论：两峰的特点是什么？从文中哪些词语可以看出？从写景的顺序中又能体会什么？
明确：“大” “高” “险” “秀”，从“高、下、大、小、正、斜”等词可以看出文章写景有序。既写了正面，又写了侧面，层次感很强。
5. 文章写了两峰，为什么作者对小孤山的描写笔墨如画，对大孤山的描写惜墨如金？引导学生理解小孤山在士人眼中的重要位置。再让学生讨论作者对两峰的感情倾向。再引导学生理解两峰虽美，但小孤山更美的内涵。
四、小结：本文抓住两峰的特点，浓墨重彩进行描写，既写了小孤山的“森然可爱”“高峻”“特立”“正冠”等外形，又写了大孤山的雄伟壮阔、浑厚沉稳，同时多用修辞手法和长句短句，表现了山水草木的生意，表达了作者的赞叹之情。
五、布置作业：课外练习五、六。
过小孤山大孤山教案优秀范文可以按照以下模板来写：
一、教学目标：
1. 理解并掌握文中的重点词语和句子。
2. 理解小孤山和大孤山的自然特征及其预示的国家和民族命运。
3. 品味文章精当严密、古朴典雅的语言。
二、教学重点：
1. 理解小孤山和大孤山的自然特征及其预示的国家和民族命运。
2. 品味文章精当严密、古朴典雅的语言。
三、教学难点：
1. 理解小孤山的“卓立独表”和长江的“浩然”之气所预示的国家和民族命运。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过播放《长江之歌》来引入新课，让学生对长江有更直观的认识，激发学生对本课学习的兴趣。
2. 知识链接：通过PPT展示小孤山和大孤山的图片，让学生对小孤山和大孤山有一个初步的认识，并简要介绍它们的地理位置和特点。
3. 自主学习：让学生自主阅读课文，并找出文中重点词语和句子的解释。
4. 合作探究：让学生以小组的形式对课文进行讨论，探究小孤山和大孤山的自然特征及其预示的国家和民族命运，并尝试用自己的语言来概括。同时，教师可引导学生品味文章精当严密、古朴典雅的语言。
5. 展示提升：让各小组派代表上台发言，分享自己的探究成果，教师和其他同学可以进行补充和评价。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调小孤山和大孤山的自然特征及其预示的国家和民族命运的重要性。
7. 作业布置：让学生回家后继续阅读课文，并思考小孤山和大孤山对我们当代社会的启示和警示。
五、板书设计：
过小孤山大孤山课文重点词语和句子解释、探究内容概括、语言品味等。
以上是一篇过小孤山大孤山教案优秀范文的简要模板，仅供参考，请根据实际情况进行修改。
