二年级雾在哪里教案
教学目标：
1. 认识7个生字，会写“雾、堆”等12个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 了解课文内容，感悟句子。
教学重点：
识字、写字，朗读课文。
教学难点：
感悟句子。
教学准备：课件、生字卡片、图片。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
小朋友们，你们见过雾吗？谁能说说你见过的雾是什么样的？（学生自由说）今天我们学习一篇课文（板书课题），看看那里的雾是什么样的。
二、初读课文，读准字音。
1. 借助拼音自读课文，画出带有生字的词语。
2. 同桌互读生字，交流识字方法。
3. 小组内读课文，检查是否读得正确。
4. 指名读课文，及时纠正错误。
三、朗读感悟，理解课文内容。
1. 课文写了谁在雾里做什么？(相机板书：把东西藏起来大家寻找)
2. 朗读课文，边读边想象当时的情景。
3. 课文哪几小节是写雾把事物藏起来的？找出来读一读。说说你仿佛看到了什么？(板书：万物神奇的景象)
4. 朗读自己最喜欢的部分，读出雾的淘气、顽皮劲儿。
5. 结合看图，练习说话，有感情地朗读全文。
四、巩固练习：抄写生字词。
第二课时
一、复习巩固：听写生字词。
二、指导书写，重点指导“堆、绕、雾”等字。
三、小结：今天我们学习的课文，知道雾是个淘气又神奇的家伙，它藏起了东西却带来了一个神奇的景象，谁还愿意来读一读这篇课文？（指名学生朗读）
四、拓展：你觉得这段话中哪些词语或句子写得特别有意思？找一找，画一画。我们交流一下。（学生活动）
五、布置作业：课后收集一些描写雾的词语和句子。
二年级雾在哪里教案
教学目标：
1. 认识7个生字，会写“雾、橱、推”3个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会句号、问号的不同表达方式，感受“雾”丰富的想象力。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
感受“雾”丰富的想象力。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：了解水汽凝结成雾的现象。
教学过程：
一、激趣导入
1. 猜谜语：像烟，像雾，像云，风吹不起半点尘。千变万化神秘性，大自然的杰作。小朋友知道这是什么吗？（雾）今天我们就来学习一篇关于雾的故事《雾在哪里》（板书课题）
2. 读了课题，你有什么疑问吗？（雾在哪里是什么意思？雾是什么样子的？雾在哪里做了什么？）
3. 带着这些问题，自己读读课文。
二、初读课文，读准读顺。
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 检查自读情况。
3. 再读课文，边读边思考：雾把大海、天空、森林藏了起来，藏的是什么？你是怎么知道的？可以用笔画一画。
4. 交流汇报：
a. 你找到的是雾把大海藏了起来。指名读。你从哪些词语中体会到的？（突然完全看不见了）你觉得怎样读才能读出雾的淘气？（课件出示相关句子）指导朗读。（强调“突然”一词）
b. 雾还把天空连同太阳一起藏了起来。谁找到了这一句？自己读一读。你觉得雾是个怎样的孩子？（细心、大胆）指导朗读。你觉得该怎么读？指名读，齐读。
c. 雾还把森林藏了起来，谁找到了？自己读一读。从哪些词语中体会到了雾是个淘气的孩子？（甚至所有的东西）指导朗读，齐读。
三、再读课文，加深理解。
带着高兴的心情，有感情地朗读课文。把自己喜欢的部分读给同桌听一听，看谁向雾交了朋友。
四、细读课文，拓展思维。
1. 课文最后说：“我要把海岸藏起来。”雾还可能把什么藏起来呢？请你联系实际生活想一想，说一说。（雾可能把马路藏起来，所有的人和车都被雾挡住了。）说一句话，表达你读了课文后的感受。
2. 交流评价后，引出感叹号，指导朗读。
3. 总结：雾是个爱玩的孩子，他有时把大海藏起，有时把马路藏起，他还会把什么藏起呢？谁也像雾一样会想象？看谁是最会想象的孩子。（课件出示句子：雾还可能把_________藏了起来。）
五、巩固识字，指导书写。
1. 课件出示生字生词：用你喜欢的方式自读一遍。重点指导“橱”的书写，“厂”字里面没有点，“手”的撇要长。
2. 抄写词语表中的词语。
板书设计：
雾在哪里
突然消失不见了 无边无际的草原 茂密的森林 宽阔的大海 太阳 高楼大厦 马路 云彩 世界变得迷迷蒙蒙的 孩子们惊叫着 四处寻找雾 孩子似的悄悄地走了 彩虹出现了……
二年级雾在哪里教案优秀范文应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
教学目标：
1. 认识“雾、淘”等7个生字，读准多音字“处”，会写“雾、淘”等13个字，正确书写“花园、保持”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会词语运用的恰当表达效果。
3. 了解雾的作用，产生探究自然现象的兴趣。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
产生探究自然现象的兴趣。
教学准备：课件、生字卡片、课文插图。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。
一、激趣导入。
1. 猜谜语：像烟不是烟，有时露脸来，风一吹，就不见。（打一自然现象）
2. 板书课题，齐读课题。说说读了课题，你知道了什么？
3. 学生质疑。
4. 这篇课文很有趣，雾怎么会说话呢？它把谁给藏起来了？藏在哪里呢？让我们到课文里找找答案吧！
二、初读课文，整体感知。
1. 借助课件提示自读要求：读准字音，读通课文。注意力集中，不认识的字多读几遍。
2. 检查自读效果，抽读生字卡片，注意正音。
3. 指名分节读文，相机指导。
4. 默读课文，想：课文是分几个部分写的？为什么？交流并板书：海边 果园 房屋周围 广场上 街道上
5. 看看课文哪部分写雾把大海、森林藏起来？抽读。其他部分写了什么？抽读。
6. 看看雾把事物藏起来的过程是什么样的？你觉得这部分写得怎么样？抽读。教师配乐朗读。学生边听边想象。
7. 课文还写了什么？指名说。课件展示相关图片。指导朗读。
三、细读课文，重点感悟。
1. 说说雾做了哪些事？从中可以看出雾是个怎样的孩子？抽读相关部分。教师配乐朗读，学生边听边想象。说说你喜欢雾吗？为什么？随机板书：淘气可爱 有想象力 爱动脑筋
2. 齐读第一自然段和最后一段。说说为什么有的小朋友不喜欢雾？应该怎么看待雾？随机板书：喜怒无常的天气现象
3. 有感情地朗读课文。可以采取多种方式进行：个人读；小组内轮换读；男女生赛读；边表演边读；边听配乐朗读边想象画面。教师可相机指导并配合作评议。
四、拓展延伸。
1. 雾做完了这些事，高兴地说：“大家发现了吧，我是有魔力的！”，它还做了哪些好事呢？让孩子们接着说下去。课件展示学生说的情景。教师引导学生用上“当……时候，我就……”的句式说话。课件展示说话内容：当太阳升起的时候，雾……。当雾霾笼罩城市的时候，雾……。当雾渐渐散去的时候，……。当……时候，雾……。教师还可以引导学生用上“一会儿……一会儿……”的句式说话，进一步体会雾的神奇变化过程和特点。）
2. 雾的前身是什么？（水汽）它在干什么？（水汽是飘浮在空中的小水滴，很轻盈。）为什么后来变得那么淘气？它在淘气的过程中又想了什么办法让人们看不出它的变化呢？（课件展示水汽变成雾的全过程。）说说你有什么发现？（水汽是轻盈的，变化成了雾之后变得浓重了。）再读读课文想想课文是怎样把雾的前后变化写清楚的。（学生交流是通过对比的方法把雾的前后变化写清楚的。）
五、小结。
六、作业超市：任选一项完成。（1.画一幅画《雾给大自然带来了什么变化》。2.搜集有关云、雨、雪、风、霜等天气现象的资料。）
第二课时课时目标：巩固复习与拓展延伸。巩固复习有关字词与生字。完成相关作业。
板书设计：
雾在哪里
大海 森林 （不见了） 淘气可爱 有想象力 爱动脑筋 （清晨）
果园 房屋周围 （看不清） 喜怒无常的天气现象 （上午）
花园 广场上 街道上 （到处是）
