一、教学目标：
1. 认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、深”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解吃水不忘挖井人，体会井水甜美的真正含义，体会乡亲们对毛主席的感激之情。
二、教学重点：识字、写字、朗读课文。
三、教学难点：理解“吃水不忘挖井人”的真正含义。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）激趣导入
1. 猜谜语导入：吃水不用愁，山上找水口；口口相传话，不忘挖井人。
2. 板书课题，齐读课题。
3. 质疑：看到这个课题，你想知道什么？
（二）初读课文，整体感知
1. 自由读课文，标上小节号，并画出带有生字的词语和句子。
2. 认读生字词语，重点指导“毛主席”的“席”等词语。
3. 师范读课文，生闭上眼睛边听边想象。
4. 指名分段朗读课文，检查自读情况。
5. 课文主要讲了什么？你有什么感受？
（三）细读课文，感悟理解
1. 引读第一自然段：
①理解“茅屋简陋”：“简陋”是什么意思？从哪里可以看出毛主席住的房子很简陋？
②毛主席住的房子为什么这样简陋？而他却不忘挖井为乡亲们解决吃水问题。从这简陋的房子和挖井这件事，你有什么感受？引读有关的句子。
③多好的毛主席呀！让我们怀着崇敬的心情齐读第一自然段。
2. 学习第二至四自然段：
①乡亲们吃水遇到困难是什么时候？从哪里可以看出？毛主席是怎样解决这个困难的？用笔圈画出相关的句子。
②指导朗读：乡亲们感激毛主席的句子应该读出什么样的语气？指名读——齐读。
③毛主席亲自挖了井还不够，为了让乡亲们喝到甜美的井水，还特地写下了“吃水不忘挖井人”的标语。你明白这口井的真正含义吗？联系实际想想，你做过哪些“不忘挖井人”的事？
④是啊！这口井不仅是一口甜美的井，乡亲们更是要表达对毛主席的感激和敬意之情！怀着这种感情再读第二至四自然段。
3. 学习第五自然段：乡亲们是怎样纪念毛主席的？从这里你体会到了什么？指名说。齐读第五自然段。
4. 回顾全文，深化感悟：让我们把在学课文过程中的体会和感想读出来吧！学生齐读课文。
5. 给课文分段：那么，把这篇文章分成两段，你觉得应该怎么分？为什么？指名说。
（四）指导书写，积累语言
1. 课件出示生字“忘、感”，学生识记字形，交流书写经验。指导学生上下结构的字要注意做到上宽下窄、上实下虚；左右结构的字要学会穿插、做到不拥挤。重点指导“忘、感”两个字。
2. 学生练习，并互相评价。
六、板书设计
17吃水不忘挖井人
沙洲坝乡亲们毛主席
一口甜美的井不忘挖井人感激、敬意之情纪念毛主席
吃水不忘挖井人教学设计优秀范文
一、教学目标
1. 认识“忘、挖”等12个生字，正确书写“忘、领”等7个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 通过对关键词语的理解，体会句子的意思，联系上下文和自己的生活实际，深入领会战士们的感恩之情。
二、教学重点
联系上下文和自己的生活实际，深入领会战士们的感恩之情。
三、教学难点
通过对关键词语的理解，体会句子的意思。
四、教学准备
教师：课件。学生：课前读熟课文、搜集毛主席在江西的故事。
五、设计特点
以读代讲、读中感悟。
六、教学过程
（一）导入新课，揭示课题。
1. 同学们，毛主席是伟大的领袖，他老人家为我们做了许许多多的事情。在井冈山时期，为了解决战士们吃水难的问题，毛主席亲自带领战士们挖了一口井。今天我们就来学习26课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）
2. 学习“井”字。认识井的结构，注意中间的一点。齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1. 请同学们打开课本，翻到60页，自读课文，读准字音，读通句子。
2. 出示词语：检查同学们读词语情况。
3. 课文有几个自然段？请同学们用笔标出来。指名回答自然段段数。
4. 通过刚才的朗读，你知道了些什么？指名汇报。（根据学生回答，适当板书：瑞金城 沙洲坝 毛主席 解放军）
（三）细读课文，重点感悟。
1. 学习第一自然段。
（1）瑞金城是一个怎样的地方？从哪里可以找到答案？指名回答。（板书：缺水吃）
（2）同学们再读读这句话，把有关的词语画下来。指名回答。（极少数的人能挑到远处去）还有哪些地方可以看出缺水吃？补充句子。（干旱无水）这就是缺水吃！这里的人们每天都要干什么？从这里可以看出沙洲坝的人们缺水吃的多苦啊！再读这句话。
（3）毛主席在这样缺水的地方为人们挖了一口井，让人们吃上了甘甜的井水，让我们学着毛主席的样子也来夸夸这口井吧！指名说。（也夸夸毛主席）为什么这样夸？联系上下文思考思考。（板书：感恩）
2. 学习第二自然段。
（1）过渡：多么奇妙的情景啊！多感人的一幕啊！让我们再一起来感受感受。（课件出示插图）。看！这就是沙洲坝的人们，他们打水多卖力呀！你从他们的神态中看出了什么？（感激、兴奋）他们可能会感激谁？为什么会感激他？指名说。（板书：感恩解放军）他们为什么会感谢解放军？把有关的句子找出来读读。（出示句子：是毛主席带着战士们为沙洲坝的人们挖的井。）再读读这句话。联系上下文想一想，他们还可能会感谢谁？（板书：乡亲们）从哪里可以找到证据？指名说。（出示句子：让乡亲们吃上了甘甜的井水。）再联系上下文想一想，乡亲们还会感谢谁？指名说。（板书：毛主席）为什么这样感谢毛主席？把有关的句子找出来读读。（出示句子：毛主席在江西领导革命的时候，就住在沙洲坝。）再读读这句话。把有关的词语划划，体会体会乡亲们当时的心情。）再读读第一句话。（指名说一说：因为毛主席心系百姓，为老百姓办实事。）所以人们才会说——齐说。（课件出示句子：吃水不忘挖井人，不忘毛主席。）这句话该怎么读呢？自由练习一下。指名说一说自己的想法。是啊！正是因为有了这样的真情实感，所以课文的字里行间都流露着乡亲们饮水思源、感激不尽的情感。再一起来有感情地朗读第二自然段吧！
3. 拓展延伸。
（1）过渡：同学们说的都很好！让我们回到课文中来，看看除了沙洲坝的乡亲们饮水思源、感激不尽以外，还有谁也怀着一颗感恩的心？（解放军）你是从哪里知道的呢？（出示句子：解放军为沙洲坝人民挖了水沟。）再读一读这个句子。联系上下文说说你的理解。（板书：保护水沟）还从哪里可以找到证据？指名说一说。（出示
吃水不忘挖井人教学设计优秀范文应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
教学设计：
一、教学目标
1. 知识与技能：通过阅读课文，了解课文内容，体会毛主席和乡亲们的思想感情，学习作者的表达方法。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、交流，体会课文的思想感情。
3. 情感态度与价值观：理解“吃水不忘挖井人”的含义，受到思想教育。
二、教学重点
了解毛主席和乡亲们为乡亲们挖井的事，理解“吃水不忘挖井人”的含义。
三、教学难点
学习作者的表达方法。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学过程
（一）直接导入，激发情感。
1. 同学们，你们还记得我们学过的《长征》这首诗吗？谁愿意来给大家背一背？
2. 毛主席带领红军战士二万五千里长征，历尽艰难险阻，最终取得了胜利。当他们路过江西革命根据地时，乡亲们为他们挖的井已经干了，于是他们叫战士们帮着挖了一口井。如今井虽已经干了，可毛主席和乡亲们之间的情谊却深深地印在了我们的心中。今天我们就来学习《吃水不忘挖井人》，齐读课题。
3. 看到这个题目，你有什么疑问？
（二）初读课文，整体感知。
1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由读读课文，读准字音，读通句子。
2. 通过读课文，你知道了什么？印象最深的是哪部分内容？
（三）细读课文，重点感悟。
1. 学习第一自然段。
（1）出示挂图：图上画了什么？图下有一段文字：“村子里有口井。”你能把这一段话具体地说说吗？指导朗读。
（2）这里的“井”是谁挖的？是从哪里来的？从哪儿可以看出来？(毛主席带领战士和乡亲们挖的井。从“村子中央”可以看出井是在村子里最大的中央挖的。)让我们带着对毛主席的敬佩有感情地读读课文的第一段话。
2. 学习第二、三自然段。
（1）过渡：毛主席和乡亲们挖的井在村子里中央，大家非常方便地用上了这口井，非常方便地解除了生活的困难。可是大家有没有想过这口井是怎么来的吗？乡亲们是怎么做的？谁来读读第二自然段？大家读得很认真，相信大家一定会有更多的收获。谁还能说说从这段话中你知道了什么？(乡亲们饮水方便，解决了吃水问题；乡亲们为了纪念毛主席他们把这口井称为“红井”。)是啊，大家饮水方便了，再也不用经常为吃水发愁了。让我们带着对毛主席的感激有感情地读读课文第二段话。
（2）出示第三自然段：大家看到这口井就想起毛主席，想起红军战士。所以说——生接读：“吃水不忘挖井人。”这句话你读懂了什么？(要知恩图报；不要忘本；不能忘本；永远不要忘记毛主席和红军战士)是的，“不忘”就是永远记住的意思。让我们带着自己的理解再齐读这句话。
3. 学习第四自然段。
(1) 有一个人也想起了挖井的人，他是谁？请同学们快速浏览课文第四自然段。(军号)他看到了什么？(红井)他吹响了军号，唤醒了大家共同来纪念毛主席和红军战士的恩情。让我们也一起通过朗读体会这种情感吧！
(2) 现在谁能把这篇文章完整地读一读！(学生自由朗读)
4. 拓展延伸：学了这篇文章，你还有哪些想问的？老师再给大家讲一个故事：在瑞金城外有个叫沙洲坝的地方，毛主席在长征前带领战士和乡亲们在那儿挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题。几十年过去了，沙洲坝的人们仍然铭记着毛主席和战士们的恩情。今天当老师再次走进瑞金城时看到了沙洲坝那口著名的井——红井！看到了这口井就仿佛看到了 。(毛主席和乡亲们挖井的身影；毛主席和战士们为了解放事业日夜辛勤工作的身影……)看到了这口井就仿佛听到了 。(欢快的歌声；感谢的言语……)是啊！吃水不忘挖井人！让我们再一次满怀感激之情齐读课题——吃水不忘挖井人！
六
