草原教学设计一等奖
教学目标：
1. 认识3个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会蒙古族与汉族之间的深厚情谊。
教学重点：
了解大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情待客。
教学难点：
体会蒙古族与汉族之间的深厚情谊。
教学准备：
教师：有关大草原的资料、图片。学生：预习课文，搜集有关草原的诗句。
教学过程：
一、欣赏歌曲，揭示课题。
1. 播放歌曲《美丽的草原我的家》。
2. 多么美妙的歌曲！多么富于魅力的草原！你们想亲自去看一看吗？那么，就让我们一起走进《草原》这篇课文（板书课题）齐读课题。
3. 去过草原的人都知道，草原风光是那么的美丽，草原风情是那么的独特，那么，课文中的作者第一次见到草原是怎样的情景呢？
二、初读课文，感知大意。
1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 草原给你留下了什么印象？说说你印象中最深的感受是什么？
3. 交流汇报。随机板书：美丽、热情
三、细读课文，加深感悟。
1. 默读课文，思考：课文哪些自然段直接描写了草原的美丽？并把有关的句子画下来。
2. 直接描写草原美丽的自然段有哪些？找出来，细细地读一读，你是从哪些地方体会到草原的美丽的？把你的感受和同学交流一下。
3. 汇报交流，指导朗读。根据学生的回答，适时引导学生的朗读感悟。
4. 草原是如此的美丽，草原上的人们又是如此的热情，那么在作者的眼中，草原人民是怎样待客的呢？请同学们速读课文，找出有关的句子画下来。说说自己的理解。教师适时出示句子：“也不知怎么的，就进了蒙古包，这时主人一家都迎了出来。”、“主人连忙拉我进屋，上了马，我们便投进了草原母亲的的怀抱。”、“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。”、“主客尽杯酒欢乐谈笑，连马群也像吃饱了草似的，‘沙’地闹着。”、“蒙古包外，许多匹马在啮草……”等句子。适时引导学生进行朗读的感悟。并随机板书：热情好客、盛情款待、主客饮酒联欢、亲密无间等词语。
5. 面对这么热情淳朴的蒙古族人民，作者又是怎样的心情呢？从哪些地方可以体会到的？指导朗读感悟第二自然段。适时出示相关的句子：“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊也常到河边来饮水。忽然，听见了几声马嘶，原来辽阔无边的草原上，马儿都站成了一排。”、“近了，静寂的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”、“干部向我们走来，马上的主人唱着歌儿与我们的马紧紧靠在一起……”体会作者的惊喜、愉快和受到主人的热情款待后的激动心情。适时出示相关的词语：襟飘带舞、彩虹、飞过来等词语。并引导学生体会作者为什么能把那么浩大的人群和场面写得如此生动细致入微呢？那是因为老舍先生当时是带着新奇、带着愉快的心情去参加活动。）适时板书：场面生动、情景交融等词语。）
6. 让我们再回到美丽的草原，去亲身感受一下那里的美景和热情吧！（配乐朗读课文）
7. 同学们读得真不错！让我们再把课文有感情地读给听课的老师听好吗？（有感情地齐读课文）
四、总结升华，拓展延伸。
1. 草原的景色很美（板书：景色美），草原人的心更美（板书：热情待客），让我们把心中的草原用美好的诗句来表达吧！（学生展示搜集关于草原的诗句）
2. 草原的风光是那么迷人，风情是那么独特（板书：迷人的风光、独特的风情），课后我们可以把课文内容改写成一篇优美的散文来表达我们对草原的赞美。（学生写作）
3. 除了课文中描绘的景色和风情以外，课后我们可以搜集有关内蒙古大草原的其他资料（图片），进一步了解那里的风土人情等。）
五、布置作业：有感情地朗读课文给家人听。
教学反思：这篇文章语言质朴、自然，
草原教学设计一等奖
教学目标：
1. 认识3个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解文中语句的意思，领会作者用词的准确、生动。
重点：
了解草原的景色美、人情美。
难点：
领悟作者抓住特点写景物的方法，体会表达上的特点。
教学准备：
教师：有关草原风光和民族风情的图片（或录像片断）和音乐。
学生：有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课，激发感情。
1. 导入新课：草原是人间最美丽的景色之一，许多作家和诗人用笔墨描写过草原的景色。在我国北方就有这样一碧千里的草原，它有着独特的景致和丰富的文化内涵。今天我们就来学习老舍先生的一篇散文《草原》。（板书课题）
2. 揭示课题后，让学生说说自己脑海中浮现出的草原的景象，教师可配合学生的描述展示有关草原的图片或放录像，播放《美丽的草原我的家》这首歌，营造氛围，把学生带入情境。
3. 激发感情：我们的祖国地域广大，风光秀美，不知道你们有没有见过真正的美景？在哪里？（根据学生回答教师补充：除了课本中提到的风光外，我们的祖国还有许多迷人的风光。）这节课我们要学习的《草原》这篇课文就是写美丽景色的好文章。让我们来欣赏欣赏吧！
二、初读课文，了解大意。
1. 学生自读课文，注意读准字音，读通课文。可以自己小声读，也可以放录音或听老师范读。
2. 指名读课文（或小组读、齐读），大家评议。
3. 说说课文主要讲了一件什么事？
4. 课文除了第一段是总写以外，其他三个自然段在描写景物时都有哪几个特点？（景物的方位是按照总——分——总来描写的）
三、细读课文，理解景物的特点。
1. 边读边找出自己最感兴趣的地方反复读一读，想想自己最受感动的原因。
2. 小组交流：说说自己喜欢的景物以及它为什么使自己感兴趣，为什么感动？并交流自己的感受。教师巡视指导。
3. 全班交流：各组选出代表汇报交流的情况，教师进行点评。重点理解：草原景色及蒙古族人民迎客的热烈场面和蒙汉联欢的动人情景。
a. “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗。”这句话是作者在总写草原景色之后，具体描写草原景色的。“一碧千里”写草原颜色的单一，“并不茫茫”写草原视野的广阔。“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”运用了比喻的方法，将天空比大地，将无边的草原比作绿色的大毯，将羊群比作白色的大花，写出了草原的景色美。“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”运用了比喻和夸张的方法，写出了草原景色颜色的辽阔和线条的柔美，进一步突出了草原景色之美。另外，“一碧千里”、“翠色欲流”两个词都用了“一”字，“千里”和“欲流”意思相近，运用了反复和叠词的手法，使句子不仅整齐美观，而且增强了表达效果。
b. “见面的是握手再握手，笑了再笑。”这句话是写蒙古族人热情好客。“握手再握手”写出了主人多次握手，表现了他内心的喜悦。“笑了再笑”写出了他们的高兴程度之深。从中体会到了蒙古人民的热情好客和民族之间的情谊。
c. “干部向我们走来……这时候大家都不由得唱了起来。”这段话写出了蒙汉联欢的动人情景。“干部向我们走来”说明干部对客人的热情邀请和对联欢的领导；“拿出了酒”说明他们做了充分的准备；“拿起了筷子”说明联欢活动即兴进行；“自由自在地唱了起来”说明人们都陶醉了。这一部分是课文的精彩之处，要让学生反复朗读，体会其中的情与景、人与事、景与情的美。
四、品读课文，领会表达方法。
1. 课文中有很多语句非常生动形象，值得我们好好品读。请找出自己喜欢的句子细细品读品读并说一说自己品出的味道。（学生自由交流）
2. 教师选择有代表性的句子进行引导：“这次我看到了草原……这是什么样子的？”（播放音乐）这样的句子不仅让我们感受到了语言的魅力
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一、教学目标
知识与技能：
1. 认识3个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的。
2. 体会关键词句在表情达意方面的作用。
情感态度与价值观：
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，体会作者对草原的热爱之情。
二、教学重难点
重点：了解草原景色，体会蒙汉情深。
难点：体会作者用词的准确、生动。
三、教学过程
（一）导入新课
播放《美丽的草原我的家》这首歌，问学生是否听过，知道这是哪个地方的歌曲？板书课题。通过上节课的学习我们知道这是一篇描写草原风光的文章，请同学们回忆一下课文主要讲了草原的哪些方面？(早上的草原、草原上的空气、草原上的小丘、草原上的羊群以及蒙汉情深等)那么今天我们就来重点学习课文第二自然段，去感受一下草原的美景。
（二）品读课文第二自然段，感受草原美景
1. 自由朗读课文第二自然段，边读边思考：这段描写了草原的哪些特点？(一碧千里、翠色欲流、无边的绿毯)
2. 理解词语意思。
3. 这么美的草原是用什么词语来形容的？(一碧千里、翠色欲流)你是怎么理解“一碧千里”的？(师小结)这就是作者用词的准确性。你能读出草原的辽阔无边吗？指名读→评议→齐读。
4. 这么美的草原，小丘美吗？羊群美吗？从哪些句子可以看出来？(在每一个大圈子里都有许许多多的小圈，也有的小圈套在大圈里。这些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际)指导朗读，读出美感→再指名读→评议→齐读。
5. 这样的景色可以用哪个词语来形容？(如：景色迷人、风景如画、美丽辽阔)带着这种美读读课文中的句子。
6. 草原这么美，这么绿，你能学着作者用几句话把它描述下来吗？(先自己说一说，再在小组里说一说)
7. 反馈交流。
8. 草原如此美丽，难怪作者发出了这样的感慨：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”(出示句子并齐读)你能联系上文说说你的理解吗？(因为草原辽阔无边，绿色又非常多，所以并不显得很单调，非常美丽；又因为作者一直呆在车里向外看，没有走到很远的地方，所以看得很模糊，也不觉得腻眼)是啊！茫茫草原，满目翠色，这种美景怎不让人流连忘返呢！让我们带着这种感受再读读这句话。
9. 过渡：不仅草原美，作者在草原上还发生了一件有趣的事，是什么呢？请同学们自读课文第三自然段。边读边思考：这一段主要讲了什么事？(讲老舍先生见到了蒙古人的热情以及吃羊肉血肠的事)你从哪些词语中可以看出他们的热情？(忽然、拘谨、举起来、握手、移、让)你怎样理解“拘谨”？(因为老舍是北京人，蒙古人很热情，又是请他吃羊肉血肠，又是握手献歌的所以作者感到拘谨)从这些词语中你体会到了什么？(蒙汉情深)你是从哪里感受到蒙汉情深的？(天涯碧草话斜阳)你能联系上文说说你的理解吗？(蒙汉两族人民情谊深厚；两族和平相处；蒙汉情谊胜过亲人；老舍先生对草原的喜爱上升到了对蒙汉两族的喜爱)为了表达对客人的欢迎和热情，蒙古人还特地骑马飞奔的快快地来到几十里外接客人，“几十里外”说明什么？(表达了他们的热情似火、豪爽诚信)学到这里，你还有什么样的感受？(体会到蒙汉情深似海)带着这种感受齐读最后一个自然段。学到这里为止，下课！
四、板书设计
草原我的感受
一碧千里翠色欲流蒙汉情深似海话斜阳
景色迷人风景如画美丽辽阔
