北师大版五年级数学下册教案
课题：图形的变换
教学目标：
1. 经历探索轴对称图形的过程，能判断一些图形是轴对称图形，并能在方格纸上画出来。
2. 结合生活实际，探索并掌握确定图形对称点的画法。
3. 感受图形的对称美，体验数学与生活的联系。
教学重点：能判断一些图形是轴对称图形，并能在方格纸上画出来。
教学难点：结合生活实际，探索并掌握确定图形对称点的画法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 展示一些美丽的对称图案。
2. 讨论：这些图案美在哪里？为什么它们是美的？
3. 揭示课题：图形的变换。
4. 动手操作：把一张纸对折，剪出一个你喜欢的图形，然后展开想象，你剪的图形在旋转或平移后可以形成哪些美丽的图案？
5. 导入新课：这节课我们就来研究“图形的变换”。
二、探究新知
1. 初步认识轴对称图形。
（1）展示教材第87页例1的图形，说说哪些是轴对称图形？
（2）学生动手操作，判断一些简单的轴对称图形。
（3）交流轴对称图形的特点，并尝试总结判断方法。
2. 动手操作，在方格纸上画对称轴。
（1）展示一些轴对称图形的对称点，说说怎样确定对称点的位置？
（2）独立完成教材第88页做一做第1题。
（3）交流订正。
3. 剪对称轴。
（1）动手操作：用一张纸剪出一个轴对称图形。
（2）展示作品并说说自己的剪法。
三、巩固发展，拓展思维
1. 教材第90页练习二十第4题。先说说哪些是轴对称图形，再连一连。
2. 教材第89页做一做第2题。学生独立完成，交流方法。
3. 欣赏生活中的对称图形。
四、课堂小结，布置作业
课后找一找生活中其他的对称现象，和同学交流。
板书设计： 图形的变换
判断轴对称图形：沿直线对折完全重合保留折痕。
确定对称点的画法：找关键点连接关键顶点。
北师大版五年级数学下册教案
教学目标：
1. 知识与技能：使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，并能用于解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：让学生体验乘法运算与加法运算的关系，初步了解乘法竖式和加法竖式的联系与区别。
3. 情感态度和价值观：初步培养学生的探索意识和合作精神，感受数学在日常生活中的广泛应用，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学难点：理解并掌握乘法竖式中相同数位对齐的道理。
教学过程：
一、复习引入
1. 口算
40×5= 25×4= 35×2= 16×5=
2. 引入思考
我们已经会计算一些整十、整百的两位数乘法的题目，你们会计算43×2吗？请试一试。
学生尝试后教师指出：在我们的生活中经常遇到一些这样的乘法，由于它有一定的难度，所以人们发明了计算器。但是，我们只要开动脑筋就完全能够解决这个问题。
二、新授教学
1. 教学例5
出示例5（课件演示）
43×2= 86 43×4= 172 86+172= 268
学生观察算式的不同，讨论怎样计算比较简便？学生可能会提出把43拆成40+3再算，教师板演。并说明：乘法的简便运算规律是整十数相乘，个位数相乘，十位数相加（满几十就向前一位进几）。并板书：乘法的简便运算规律。
出示例5的情境图：同学们到商店参观，商店里有什么？有的同学想买一种积木玩具（出示图），这种玩具一套多少钱？应该怎样列式？怎样算？学生回答后教师板书：34×5= 乘数是两位数，积也是两位数。并说明：积的变化规律和前面学过的加、减法积的变化规律是一样的。板书：积的变化规律。
2. 教学试一试
出示例5的试一试。学生独立计算后交流。并说明：乘数是两位数，积也是两位数；乘数是12位，积也是12位；因数末尾有0时，简便的写法是“0”占位。
三、巩固与发展
1. 做一做。学生独立计算后说说怎样用简便方法。再让学生用简便方法计算。并说明：乘数是两位数，积也是两位数；因数末尾有0时，简便的写法是“0”占位。
2. 练习二十的第1题。学生独立完成并说明简便方法。
3. 判断题。学生判断后说明理由。
4. 思考题。学生交流自己的想法后再讨论。
四、全课小结（略）
板书设计：
乘法的简便运算规律
乘数是两位数，积也是两位数；乘数是12位，积也是12位；因数末尾有0时，简便的写法是“0”占位。
积的变化规律：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小若干倍，积也扩大或缩小相同的倍数。
北师大版五年级数学下册教案优秀范文的写作可以按照以下步骤进行：
1. 明确教学目标：根据教学内容和学生实际情况，制定明确、具体的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感目标等。
2. 教学内容分析：对教学内容进行深入分析，包括知识点、重点、难点、教学方法等方面的内容。
3. 教学过程设计：合理安排教学环节，包括导入、新授、练习、小结等环节，注重层次性和连贯性。
4. 教学方法选择：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等。
5. 教学资源准备：准备教学所需的教具、学具等，确保教学顺利进行。
6. 课堂互动设计：设计有效的课堂互动环节，如提问、讨论、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
7. 课堂反馈与评价：设计适当的课堂反馈评价方式，如练习、小测验、作业等，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
8. 总结与反思：在课程结束时，对教学内容进行总结回顾，并对教学过程进行反思，不断优化教学方案。
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课题：小数除法（第一课时）
教学目标：
1. 知识与技能：掌握小数除以小数的计算方法，并能够正确计算。
2. 过程与方法：通过探究交流，体会小数除以小数的计算方法。
3. 情感态度价值观：体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学内容分析：
小数除以小数的计算方法重点是小数点处理技巧，难点是除数是小数的小数除法的思路形成。需要通过实例探究和练习巩固，逐步掌握计算方法。
教学过程：
一、复习引入新课
1. 口算：72÷9= 0.48÷6= 0÷3.6=
2. 引入：小数除以整数，商的小数点与被除数的小数点有怎样的关系？
二、新授探究方法
1. 出示例4：1.24÷6.7（观察：除数和被除数的整数部分都是一位数）
2. 学生尝试练习，板演指导
3. 交流算法：说一说你是怎么计算的？引导学生说出把除数变成整数的方法，并说明理由。强调：除数扩大几倍，被除数也要扩大相同的倍数。
4. 教师板书并讲解：根据学生回答强调小数除以小数的计算方法。
三、巩固练习，提高技能
四、小结课堂学习情况，布置作业
通过今天的课堂学习，你有什么收获？还有什么疑问？
请同学们完成课后练习。
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