《北冥有鱼》教案一等奖
教学目标：
1. 积累字词，做到读音正确，书写无误。
2. 理解内容，了解文章先虚后实、由物及人的写作思路。
3. 感受形象，有自己的情感体验，能发表对文章主旨的见解。
4. 培养学生善于交流、倾听、吸收的良好的学习习惯。
教学重点：
1. 理解内容，了解文章先虚后实、由物及人的写作思路。
2. 感受形象，有自己的情感体验，能发表对文章主旨的见解。
教学难点：感受形象，有自己的情感体验。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生准备笔和纸。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1. 播放《西游记》片头曲，问：你们知道这是什么电视剧吗？（学生回答）对了，这是我国四大古典名著之一《西游记》片头曲。那么你们知道片头中出现的那个神鸟“鲲”是怎么来的吗？今天我们就来学习一篇古代寓言故事《北冥有鱼》。（板书课题）
2. 齐读课题。（学生齐读）
3. 释题：北冥有鱼，鲲之大，一锅炖不下。什么意思？（多媒体出示）再读。（学生再读）
4. 理解课题意思吗？“冥”是“水”的意思，“北冥有鱼”意思是北海有一条大鱼。那鲲之大——（学生答）确实是一锅炖不下。那谁来用自己的话说一说这个故事？
5. 故事简单易懂，但内涵深刻，耐人寻味。那么你从故事中读出了什么？或者你得到了什么启示？（学生交流自己的阅读体会）
二、初读文章，整体感知
1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2. 检查朗读情况。（多媒体出示词语）指名读。
3. 寓言往往有寓意，本文寓意深刻，你能理解吗？请选择自己喜欢的段落大声朗读。（学生自由朗读）
4. 交流：你读懂了什么？（学生交流自己的阅读体会）
5. 理解有困难的吗？可以结合多媒体出示的寓意理解。
6. 多媒体出示寓意：鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥一去不知归期。本文告诉我们：只有积厚才能飞高，做人要踏实（努力）才能成功。（学生齐读）
7. 本文是一篇哲理寓言故事，读了之后你是不是受到了启发？能结合你的生活实际说说吗？
8. 让我们再带着这样的体会来齐读课文。（学生齐读）
三、再读文章，积累运用
1. 积累自己喜欢的词语、句子、段落。（多媒体出示）
2. 背诵自己喜欢的段落。
3. 这篇课文有许多多音字和通假字，你们还发现了吗？交流自己发现的多音字和通假字。
4. 文中有两处有鸟名，你知道它们的真实名称吗？（多媒体出示问题）交流自己搜集的资料。
5. 这篇文章写法巧妙，作者运用了寓言这一载体来表达自己的观点和看法。其实我们在写作时也可以借助一个小故事来表达一个深刻的道理。希望同学们能够学会这种写法。
6. 这篇文章不仅教会我们如何做人、如何看待问题，还给我们带来了语言美的享受。你们喜欢这些句子吗？为什么？你还能说几句这样的句子吗？指名说。（学生交流自己积累的句子）
7. 让我们再带着这种享受的感情去美美的读一遍课文。（学生练习背诵）
四、拓展延伸，激发兴趣
1. 同学们，学了这一课你还有疑问吗？（学生提问题）教师总结：疑问是学习的动力，希望你们今后能提出更多的问题，带着这些问题去探索、去研究，相信你们会有更大的收获！下课！
2. 我国古代寓言故事很多很多，其中《自相矛盾》、《画蛇添足》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》等流传很广，同学们可以找来读一读。下课！
五、板书设计：
北冥有鱼 鲲鹏高飞 积厚飞高 踏实努力成功
《北冥有鱼》教案一等奖
教学目标：
1. 积累字词，掌握“鹏之徒于大荒乎”等句的文言句式。
2. 了解庄子哲学思想，提高文学鉴赏能力。
3. 培养大胸怀，大境界，具有大手笔，大气魄，成为一个大写的人。
教学重点：
1. 掌握重点实词、虚词的意义和用法。
2. 掌握特殊文言句式。
教学难点：
1. 对文章主题的把握。
2. 理解庄子哲学思想。
教学方法：诵读法、讨论法、点拨法
教学过程：
一、导入新课：
在浩瀚的宇宙中，有一种飞翔的方式，比鸟儿更高更远，你知道是什么吗？请同学们发挥想象，描述你心中的“飞翔”的情景。（学生自由发言）——这就是庄子给我们描绘的《逍遥游》。（板书课题）
二、了解作者及《庄子》
庄子——名周，战国时期宋国蒙人。战国时期道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。他一生著书十余万言，书名《庄子》，这部书包括政治主张、哲学思想、艺术态度、人生哲学等方面，对后世产生了潜移默化的影响。
《庄子》散文在先秦诸子中独具风格，它文笔汪洋恣肆，想象丰富，极富浪漫主义色彩。在战国诸子辩论中，他以其汪洋大海般广阔的胸怀，容纳万物，独具只眼地对待万事万物，不受世俗羁绊，随性而动，顺应自然。他的学说思想对后世影响深远，《庄子》和《道德经》一起并称“老庄”。
三、听录音，正音正形。
四、整体感知：
1. 本文节选自《庄子·逍遥游》。请同学们用一句话概括本文的内容。（学生自由发言）——本文通过惠子与庄子的“小大之辩”，阐述了庄子的逍遥游思想。
2. 概括文章主题。
明确：全文通过大小鹏鸟的对比描写，阐述了庄子的逍遥游的思想——追求心灵绝对自由的人生观。
五、课堂探究：
1. 大小鹏鸟对比中各突出了什么特点？这样写有什么好处？——大鹏鸟：形象高大威猛；气势磅礴；作者用想象中的神奇形象来表现自己的哲学思想。小雀：无大志；徒守世俗之规矩；作者用想象中的平凡形象来表达自己的哲学思考。通过对比描写突显大鹏形象，阐发自己的哲学思考。
2. 怎样理解“若夫乘天地之正，而御六气之辩”中的“正”的含义？——顺应自然的规律。
3. “逍遥”的含义是什么？——无所依赖，绝对自由。文中哪些地方表现了它是一种精神境界而非形体自由。明确：“若夫乘天地之正而御六气之辩”表明作者承认客观规律的存在，“彼且恶乎待哉”表明不受任何条件的限制。“若夫乘天地之正而御六气之辩”中“天地”指天地万物，“六气”指阴、阳、风、雨、晦、明，“辩”通变，变化无穷。一切事物都是变化无常的，只有顺应自然的变化而不强求一致（即顺应万物的本性或规律），才能达到一种精神上的绝对自由。即庄子所追求的是一种精神境界而非形体自由。
4. 本文表达了作者怎样的情感和人生观？——作者对自由境界的向往之情；人生观——追求心灵绝对自由（无待），顺应自然规律（正）。即“逍遥游”是一种超然物外，无所不包，无所不言的博大情怀和伟大精神！成为一个大写的人！
六、拓展延伸：（PPT展示）
1. 读下面这段文字后谈谈你对“逍遥游”的理解。
人生在世，何为逍遥？何为不逍遥？其实，这种问题是没有唯一答案的。我们每个人的生活感受不同、生活环境不同而已。只有真正的逍遥，才是真正的幸福。我们不必为了名利而束缚于自己，应追求一种心灵的绝对自由，像庄子一样拥有博大的情怀和伟大精神！成为一个大写的人！真正的逍遥游！
2. 结合自己谈谈怎样做才能成为一个大写的人？（真正的幸福是什么？）——树立正确的人生观；追求心灵绝对自由（无待）；顺应自然规律（正）。即真正的幸福应该是内心的淡定、宁静；是宠辱不惊；是无拘无束；是心灵的自由；是精神的充实和
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一、教学目标：
1. 积累字词，包括生字“冥”“仞”等，成语“鹏程万里”“不知其几千里也”等。
2. 了解一些文化常识，如“北冥”“天池”等。
3. 理解文章大意，背诵并默写这篇文章。
二、教学重点：
理解文章大意，背诵并默写全文。
三、教学难点：
理解作者通过讲述大鹏由北到南的飞翔，所表达出的对自由的渴望与追求。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过讲述《逍遥游》的背景和主要思想，引出本课内容。
2. 介绍作者及文化背景。
3. 朗读课文，注意生僻字和重点词语。
4. 逐段翻译课文，注意保留原文，强调重点。
5. 讲解文化常识，加深理解。
6. 引导学生理解文章大意，讨论回答问题：
a) 大鹏为何要飞往南海？
b) 大鹏和小鸟的形象有什么不同？它们各自代表了什么？
c) 作者通过讲述大鹏由北到南的飞翔，所表达出的对自由的渴望与追求体现在哪些地方？
7. 背诵课文，强调重点词语和句式。
8. 默写课文，检查背诵情况。
9. 课堂小结：总结本课的主要内容和思想，强调自由和追求的重要性。
五、作业：抄写课文，背诵并默写。准备下次课的讨论题目：自由与束缚的关系。
六、教学反思：根据学生的理解和反馈情况，总结教学效果，找出不足之处，以便改进教学方法。
以上是一篇《北冥有鱼》教案一等奖的优秀范文，希望对您有所帮助。在教学过程中，注重引导学生理解文章大意，理解作者通过描述大鹏南飞的自由追求，强调自由和追求的重要性。同时，注重学生的参与和反馈，加强课堂互动，提高教学效果。
