白桦林好地方教案
教学目标：
1. 认识“桦、薄”等7个生字，会写“概、概”等14个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的句子。
3. 感受白桦林的美景，体会作者表达的思想感情，并积累语言。
教学重点：
识字、写字、感悟课文内容。
教学难点：
感悟作者表达的思想感情，积累语言。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：搜集有关白桦林的资料。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，创设情境
1. 猜谜语导入：教师先出示谜语，学生猜。再引导学生说出谜底：白桦树。今天我们要学习一篇关于白桦林的课文《白桦林好地方》（板书课题）。
2. 齐读课题。对小学生进行爱护森林，保护环境等教育。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，标上小节号，并把自己不认识的字和读不准的字音画下来。
2. 指名读，注意正音。重点指导“概、薄、橡、橡栗”等词语读音。
3. 小组内轮读课文，互听互纠，读通顺、流利。
4. 默读课文，思考：从什么地方可以看出白桦林是“好地方”？并把有关的句子用直线划下来。
5. 交流汇报。教师引导学生抓住重点词句体会白桦林的特点：美丽宁静、富有生气、和-谐温暖。适时利用多媒体课件展示白桦林的美景图，并配以音乐和教师的旁白，以帮助学生理解课文内容。
6. 让我们美美地读出这个好地方的特点吧！练习有感情地朗读课文。
三、品读句子，积累语言
1. 课件出示句子：“这地方的火烧云变化极多，一会儿——一会儿——一会儿——”任选其中一组指导朗读，体会其中的色彩美和动态美。适时利用课件展示火烧云美景图，帮助学生理解想象。积累自己喜欢的词语、句子。鼓励学生大胆质疑，培养自主探究能力。在阅读过程中注重识字学词和阅读理解相结合，培养学生的质疑能力，促进学生自主学习。
2. 拓展思维：“当火烧云上来时，还有什么在变化？请你展开想象。”鼓励学生大胆想象，发展他们的思维。背诵自己喜欢的段落或句子。利用课件展示优美的风景图，教师配乐引读，帮助学生加深对课文的理解和感受，积累语言材料，提高阅读能力和表达能力。
3. 这么好的地方谁愿意来夸一夸？指名上台配乐朗读并表演。积累优美的词句，培养语感能力。通过引读、表演等手段来帮助学生理解课文内容，促进学生对语言文字的感悟和内化。积累语言材料，培养语感能力。
4. 这么好的地方我们把它永远留在记忆里吧！练习背诵课文并抄写自己喜欢的句子。（背诵可选择自己喜欢的部分）在理解的基础上练习背诵，有助于促进学生对语言的积累、感悟和运用。背诵是培养和提高学生语文能力的重要手段，《新课标》要求一至六年级的学生能背诵优秀诗文50篇（段），所以教师要在指导学生背诵方面做一些积极的探索和实践。让学生在实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
四、总结全文，拓展延伸
1. 总结：这节课我们跟随作者一起去了这个美丽宁静、富有生气、和-谐温暖的白桦林好地方。让我们一起领略了那里美丽的风景和丰富的物产；感受到了那里人们淳朴、热情的性格特点；体会到了那里人们热爱自然、保护环境的可贵精神品质。（教师一边讲述一边板书）大自然是我们人类赖以生存的家园，保护环境是我们共同的责任！让我们共同携手为创造美好的家园而努力吧！
2. 拓展：布置课后阅读本组其他文章和搜集有关自然景观的文章进行阅读交流。与文本对话，与文本交流是提高学生语文素养的重要途径之一。本组课文以“自然景观”为主题，所选的课文既有自然风景的描写又有对大自然的赞叹之情。《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”因此教师要开放课堂，沟通课内课外两个渠道，合理开发利用语文课程资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，提高学生学习语文的能力和水平。
（板书设计）白桦林好地方
美丽宁静富有生气和-谐温暖………（板书过程就是对文本内容进行再创造的过程。）
白桦林好地方教案
教学目标：
1. 认识“桦、薄”等7个生字，读准字音，认清字形。
2. 正确流利地朗读课文，了解课文内容。
3. 感受白桦林四季美丽、诱人的景色，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点：
识字、写字，了解课文内容。
教学难点：
感受白桦林四季美丽、诱人的景色，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：积累一些描写四季的词语、句子。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课
播放《白桦林好地方》的歌曲，屏幕出示课题：白桦林好地方。
二、初读课文，读准字音，读通句子。
1. 自由读课文，标出自然段。
2. 检查生字读音。
课件出示词语：桦树林薄薄晨雾轻轻摇曳迷离醉人芬芳鸟语啁啾婉转恬静温馨幽雅诗情画意
指名读词语，重点指导“薄”的读音和书写。薄[báo]：跟“厚”相反。例词：单薄。[bó]：义同“厚”但是多用于口语。例词：薄荷。薄雾轻轻摆动迷人醉人芳香鸟语声声幽雅温馨
3. 指名分段朗读课文，纠正字音字形。特别是注意“薄”的读音。
三、再读课文，边读边思考下列问题：
1. 课文是按什么顺序写的？(由远及近)从哪些地方可以看出是按由远及近的顺序写的？(先写远处景物的形状，再写近处景物的样子；远处的景物朦朦胧胧，近处的景物清晰可见)
2. 课文写了白桦林的哪些景物？景物有什么特点？(由远处的白桦林及近处的白桦林构成一幅美丽的图画，“白桦林”景色诱人)
3. 课文表达了作者对白桦林的什么之情？(对大自然的热爱之情)
四、细读课文，感受白桦林四季美丽诱人的景色。
1. 课件出示：阅读提示：远处的白桦林是什么样子的？找出有关的句子读一读；近处的白桦林又是什么样的呢？找出有关的句子多读几遍，把自己喜欢的词句用铅笔划下来，并读一读。把自己的感受写在书上空白的地方。
2. 学生根据提示学习、交流。
3. 感情朗读自己喜欢的部分。并把有关句子背下来。
4. 交流感受，谈一谈自己为什么喜欢白桦林，随机指导朗读、体会。如：指导学生有感情地朗读“远处，大片的桦树林闪着银色的光斑，不是飘洒着小小的鱼鳞状的花瓣。”边读边想象那迷人的景色，把自己融入了其中；再读“近处的白桦林里，高大的白桦树像挂着一把把白色的镰刀，逗得那些喜欢幻想的孩子睁大眼睛，想瞧个究竟。”体会作者用“鱼鳞”比喻白桦树叶子像不像鱼鳞，“小小的”写出了白色树的花像不像小米粒。把自己当作那喜欢幻想的孩子，睁大眼睛想瞧个究竟。并指导写一写自己幻想中的事物。
5. 练习背诵课文。背诵自己喜欢的部分。可同桌互相背，男生背女生评，女生背男生评。
五、总结升华，拓展提高。
1. 有感情地朗读课文。边读边想象那迷人的景色。把美永远留在自己的心中。
2. 交流印象中最美的景色是怎样的，学生说说自己的想法 。教师小结：生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛；大自然中无论是天空、大地、森林、山川都有美的存在；只要我们用心去观察、去体验就会发现它的美丽；并鼓励学生在生活中去观察、去体验大自然的美。
3. 完成练习题：课件出示词语积累。词语积累(描写四季景色的词语)春天花红柳绿夏天___________秋天___________冬天____________(按课文内容填空)指名补充成语并造句。花红柳绿：春天到了，校园里花红柳绿，美极了！秋天枫树林里的枫叶像______________________似的红红的。冬天雪花飘落下来像__________________________似的纷纷扬扬地飘落下来。
4. 拓展：你还积累了哪些描写四季景色的词语、句子？说给大家听一听。
白桦林好地方教案优秀范文应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
白桦林好地方教案
教学目标：
1. 认识“桦、郎”等6个生字。会写“林、枫”等12个生字。能正确读写“白桦林”等12个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3. 理解课文内容，体会人物的心情，感受白桦林的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
了解白桦林是人们向往的地方，感受大自然的美。
教学难点：
体会人物的心情。
教学准备：
教师：课件或相关图片。学生：有条件可以搜集有关白桦林的图片或资料。
教学时数：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语导入：身穿白衣戴白帽，长在深山不怕高。（桦树）
2. 板书课题：白桦林好地方。齐读课题，说说题目的意思。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，读准字音。
2. 同桌互读生字词，读通课文。
3. 指名读课文，检查朗读情况。
4. 默读课文，想想从课文中知道了什么？有什么不懂的问题？教师引导学生把不懂的问题提出来，师生共同讨论。
三、细读课文，体会感悟
1. 细读课文，体会白桦林是个美丽神奇的地方。说说自己的理解与体会。把自己喜欢的部分多读几遍，读出感情。
2. 交流汇报：引导学生说出自己喜欢的部分，并说出原因。可能知道学生会从白桦林的高大、茂密、神奇以及小溪、野花、蘑菇、木耳等方面来谈体会。教师进行适当点拨，重点引导学生体会感悟白桦林的美与神奇以及小动物给人们带来的欢乐。并指导有感情地朗读这些内容。
3. 重点指导对“啊！白桦林是个迷人的好地方。”这句话的理解。可引导学生进行对比体会：为什么说“白桦林是个好地方”，是因为它很美，充满了神奇，是人们向往的地方。这里的“迷人”并不仅仅是指它的景色美，还包括因为这里的景色神奇而吸引人们去观赏、探究。（可引导学生交流搜集到的资料）从而体会作者对白桦林的赞美与喜爱，激发学生对大自然的热爱与向往。有感情地朗读这一句话。
4. 拓展延伸：搜集描写自然景观的诗歌、文章、图片或视频等，在同学中进行交流，进一步感受大自然的美与神奇。
四、巩固练习
1. 抄写本课的生字词。
2. 有感情地朗读课文。
五、板书设计
白桦林好地方树林高大茂密
小溪水流淙淙神奇野花五彩缤纷
蘑菇探出伞柄木耳头顶黑宝石啊！迷人好地方！
