20以内退位减法教案
教学目标：
1. 使学生初步认识减法可以用加法计算，初步了解减法算式中各部分的名称。
2. 培养学生的分析、观察和计算能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：
使学生初步知道用什么方法计算20以内的退位减法，初步掌握减法算式中各部分的名称。
教学难点：
理解减法可以用加法计算，以及掌握减法算式中各部分的名称。
教学过程：
一、复习准备：
1. 口算。
3-1= 4-2= 5-3= 6-4= 7-8= 8-7=
2. 做一做。
(1)出示图片，图上画了什么？
(2)左边有5只鸽子，飞来了3只，一共有多少只鸽子？
(3)右边有2只鸽子，飞走了3只，还剩多少只鸽子？
二、学习新课：
1. 出示课本第33页的例5。
(1)图上的小朋友在做什么？小红要做什么？怎样才能知道小棒的根数呢？
(2)学生分小组讨论，教师巡视。
(3)集体交流算法。
①学生A：我先把小红右手中的4根小棒合起来，再加上左手中的5根小棒，一共是9根小棒。所以算式是4+5=9。
②学生B：我先算出小红拿走的根数，再用总数减去拿走的根数。算式是5-3=2，6-4=2，7-5=2……所以总数是20根小棒。20-3=17，17+1=18；也可以先算出剩下的根数再算总数。6+4+2=16，所以总数是16根小棒。
③学生C：我是用破十法来算的。先算出10根小棒和另外几根小棒合起来是几根小棒，再算总数。也可以用做减想加的方法来算。
④学生D：我是用口诀算出来的。(板书：十几减几得几)看到减法想加法算。因为15+3=18，所以18-9=9；因为7+8=15，所以15-7=8……所以算式也可以写成几加几等于几减几的形式。(板书：加、减法互相转换)
(4)教师归纳总结：同学们想出了这么多的方法，其中一种是最好的方法。我们可以用加法来计算减法。当个位上的数不够减时，可以从十位上借一个十来减，再还十个十。也就是从被减数里拿去一个十放在减数的下面，再加上原来的个位数就是得数了。(教师边讲解边板书示范)现在我们用这种方法来算一算小红拿走的这捆小棒有多少根？(板书：14-9)学生示范操作并回答。
(5)出示小黑板“试一试”进行口答练习。
2. 学习例5的试一试。
(1)图上的小朋友在做什么？你知道小红拿走的这捆小棒还差几根才能得到15根吗？为什么？怎么列式？为什么这样列式？(板书：9+6=)请同学们用刚才学过的方法说一说怎样计算这个减法算式。做一做第4题。
(2)这道题除了以上三种方法以外，还可以用口诀来计算。(板书：做减想加)这道题为什么得数是20呢？(因为小红把剩下的6根小棒和差的3根合起来就是9根小棒了)
三、巩固反馈：
1. 做一做第2题。先让学生说一说怎样列式再计算。然后让学生说说做减法想加法的道理。
2. 做一做第3题。先让学生看图说说怎样列式再计算。再让学生说说为什么这样算？最后让学生说说通过做这一题知道了什么？有什么收获？
3. 刚才小朋友们用自己喜欢的方法算出了结果，现在老师要来考考你们了，准备好了吗？出示口答题让同学抢答。(第4~7题)
四、课堂小结：通过今天的学习你有什么收获？有什么不足？应该怎样做？
五、布置课外作业：课本第34页第8题。
教学反思：
通过今天的数学课，我认识到只要给学生
标题：20以内退位减法教案
教学目标：
1. 让学生理解退位减法的意义，掌握基本的计算方法。
2. 培养学生的观察、比较、分析能力。
3. 提高学生的计算能力和解决问题的能力。
教学重点：
掌握基本的计算方法，能够正确地进行退位减法。
教学难点：
理解退位减法的算理，掌握退位减法的计算技巧。
教学过程：
一、复习导入
1. 口算练习：请学生说出答案并解释计算方法。
2. 提问：我们之前学过哪些基本的减法？
二、新课探究
1. 讲解退位减法的概念，让学生理解其意义。
2. 展示例题，请学生观察并分析，引导学生总结出计算方法。
3. 请学生尝试独立完成练习题，教师进行点评和指导。
4. 小组讨论，交流计算退位减法的技巧和方法，互相学习。
5. 教师总结退位减法的计算方法，强调注意事项。
三、课堂练习
1. 完成课本上的练习题，请学生互相批改。
2. 针对错误进行讲解和指导。
四、课堂小结
1. 请学生总结退位减法的计算方法。
2. 强调退位减法的注意事项和易错点。
五、布置作业
1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
20以内退位减法教案
教学目标：
1. 使学生初步认识退位减法，掌握退位减法的计算方法，并能正确地计算。
2. 培养学生的迁移类推能力。
3. 培养学生认真审题、分析的良好学习习惯。
教学重点：掌握退位减法的计算方法。
教学难点：理解退位减法的算理。
教学过程：
一、铺垫孕伏，探究新知。
1. 基础练习。
（1）口算题：6-3= 7-4= 8-2= 5-2= 4-1=
（2）做一做：从45根小棒中拿走8根，还剩下多少根？
学生独立解决，抽学生说说是怎样计算的？
二、设疑激趣，导入新课。
1. 质疑：从45根小棒中拿走8根，还剩下多少根？如果老师要再拿走6根，又该怎样做呢？
三、探索体验，掌握方法。
1. 教师操作：从45根小棒中再拿去6根。问：两次一共拿走了多少根？应该怎样做？
学生说出可以一根一根地减，也可以用计数器一个数一个数地拨……教师根据学生的回答观察或巡视，了解学生的思维特点，然后请在黑板上操作的学生说一说操作过程。
2. 探索算理。
师：同学们，你们能用学具演示或列式计算吗？请同学们先思考一下，在小组里讨论讨论。
小组讨论后，请不同思维小组的学生汇报讨论结果，集体归纳出以下四种计算方法：
（1）45-6=39 39-8=31（根）
（2）先从50里减，再减5个。50-6=44 44-5=39（根）
（3）先从45里减6个，再从39里减3个。45-6=39 39-3=36 36+8=44（根）
（4）先从40里减6个，再给剩下的数减去8个。40-6=34 34+5=39 39-8=31（根）
师：同学们真棒！想一想，这些方法中哪种最简便？以后我们就用第一种方法来计算，这种方法叫笔算。大家再想一想，第二种方法与第一种方法有什么相同的地方？（都是先算个位不够减的）这种方法也很快吧！以后我们也要学会这种笔算的方法。
四、对比深化，总结延伸。
1. 学生独立完成做一做。学生独立计算，抽几个学生说说自己计算的式子表示的意思。集体订正时，抽学生说一说自己是怎样计算的？同桌互相说说用竖式计算时要注意些什么？然后教师再订正竖式。并让学生说说每一步骤的作用。
2. 比较深化：比较这些题有什么相同的地方？（都是退位减法）那你们会总结退位减法的计算方法吗？学生总结后教师板书：
个位不够减从十位退1当10再减被除数不变退位点后移一位再加被减数相同数位对齐点上小数点结果要和前面的数对齐做到数位对齐结果无误。
五、课堂小结：说说今天学习的内容是什么？你有什么收获？还有什么问题？
六、随堂练习：课本第7页的做一做和相应的习题。
