以下是一个20以内加减法的教案优秀范文：
一、教学目标：
1. 让学生掌握20以内数的加减法的计算方法，并能够正确计算。
2. 通过观察、比较，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣和自信心。
二、教学重点：掌握20以内数的加减法的计算方法。
三、教学难点：正确理解并应用各种计算方法进行计算。
四、教学准备：黑板、笔、纸、挂图等。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过复习10以内的加减法引入20以内数的加减法。
2. 讲授新课：
(1)讲解数的组成：例如，15由1和5组成，17由1和7组成等。让学生通过数的组成来理解加减法的含义和计算方法。
(2)讲解应用题：通过一些简单的应用题，让学生理解加减法在实际生活中的应用，并能够正确计算。例如，“我有10块钱，我买了一个5块钱的东西，我还剩下多少钱？”
(3)比较不同数位的加减法：让学生理解不同数位加减法的不同之处，例如，15+3=18中，15是个位，3是个位数，所以要相加；而28-7=21中，28是十位，7是十位数，所以要相减。
(4)讲解简便算法：例如，连续数的加减法、凑十法、凑百法等，让学生能够快速准确地进行计算。
3. 实践操作：让学生进行一些简单的练习，包括口头练习、笔头练习等，以检验学生的学习成果。
4. 课堂小结：回顾本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点，鼓励学生积极思考和探索。
5. 布置作业：让学生回家后继续练习加减法的计算，并能够应用到实际生活中去。
六、课后反思：教师根据学生的课堂表现和作业情况，反思教学效果，总结经验教训，以便更好地指导学生。
以上是一个20以内加减法的教案优秀范文，希望能够对您有所帮助。
以下是一篇关于20以内加减法的教案范文，供您参考：
教学目标：
1. 让学生掌握20以内数的加减法的口算方法，并能够正确、迅速地口算。
2. 培养学生的观察、记忆、思维及表达能力。
教学重点：
掌握20以内数的加减法的口算方法。
教学难点：
灵活运用所学知识解决实际问题。
教学过程：
一、复习导入
1. 口算：
15-7= 8+4= 6+8= 17-5=
小结：十几加几，用十几的个位去加几；十几减几，用十几的个位和十位组成减法算式。
2. 引入新课：今天我们学习20以内的加、减法。
二、探究新知
出示例1：小兔帮妈妈采蘑菇，采了16个蘑菇，送给邻居小松鼠8个，还剩几个蘑菇？
1. 引导学生理解题意。
（1）说说图意。
（2）说说怎样列式。
2. 引导学生探究不同的计算方法。
（1）说说用加法还是减法计算？为什么？
（2）说说每种计算方法的意义。
a. 16+8=24（个） 因为送了8个蘑菇给小松鼠，又来了8个蘑菇，合起来就是24个蘑菇。所以用加法计算。
b. 16-8=8（个） 因为还差8个蘑菇就够30个蘑菇了，就又来了8个蘑菇，现在不够了，所以用减法计算。
c. 还可以从16里一个一个地减，减8个，还剩8个。
3. 学生练习。学生先说一说怎样列式，再计算。
三、巩固发展
1. 做一做第2题。先让学生观察图片说说图意，再让学生列式解答。并说一说怎样计算的？为什么这样算？
2. 找朋友拍手游戏。教师手拿数字卡1-9的各一张，请9名同学，每人都戴一个写着数字卡1-9的小圆帽，教师抽到哪个数字卡，戴有相应数字帽的同学就站在一起做朋友，并说说还剩几个朋友？算式是什么？怎样计算的？为什么这样算？
3. 接力赛：每个队有4个小组，每个小组发一支笔和一张表，表上写有本节课要练习的加减法算式，开始时由各队的第一名同学从起点开始跑（每人跑完5道题），接着第二名同学继续跑（每人跑完5道题），直到把所有同学跑完，看哪个队先跑完，并把本队的算式写在黑板上，最后黑板上的总数多的队获胜。每个队的同学要互相合作，互相帮助。
四、小结：通过今天的学习你有什么收获？不足的地方是什么？有什么感想？
五、布置作业：课本第3页“想想做做”第3题、第4题。
20以内加减法教案
教学目标：
1. 使学生初步掌握20以内数的加减法的计算方法。
2. 培养学生的抽象、概括能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣和良好的习惯。
教学重点：
理解和掌握20以内数的加减法的计算方法。
教学难点：
学会灵活运用不同的方法计算20以内的加减法。
教学过程：
一、复习准备
1. 口算。
（1）1+2 3+5 2+4 5-3 4-2 6-5
（2）说出下列数字的组成，再算出得数。
7-2 5+3 3+4 8-5 6-4 9-6
二、新授教学
1. 教学例1：先出示例1图，使学生明确图意，然后教学计算方法。
（1）3+5=？
请学生说出算理。
教师板书示范，学生跟着板演。
（2）4+6=？
请学生说说是怎样计算的，再板书学生的不同算法。
教师总结：计算加减法时，都要数数共有几个数，从前往后数和从后往前数，都要数到，不能少任何一个数，最后再算出结果。
（3）试一试：请学生做在书上。教师巡视指导。
2. 教学例2：出示例2图，使学生明确图意，然后教学计算方法。
（1）你怎样计算3+7=？请学生说说是怎样计算的，再板书学生的不同算法。
教师总结：从前往后一个一个地数，共有10个数，也就是从前往后数的第1个数加……得的结果是10。也可以从后往前数，共有9个数，也就是从后往前数的第9个数减……得的结果是9。两种方法都可以算出结果。
（2）做一做第1题：学生独立完成，集体订正。
3. 做一做第2题：先让学生说一说图意，再让学生说一说怎样列式计算，最后让学生做在书上。集体订正。
4. 试一试：第2题：学生做在书上，集体订正。
三、巩固练习：做一做第3题：学生做在书上。集体订正。说说自己是怎样想的？
四、课堂小结：说说加减法有几种计算方法？你是怎么计算的？
五、布置课外练习：课本第67页的试一试。
板书设计：
加减法的计算方法（例1）
3+5=8 4+6=10 8-3=5 6-4=2 9-7=2 7-4=3 9-8=1 8-7=1 9-6=3 5+4=9 7-3=4 8-6=2 5+7=12 6+7=13 9-5=4……（从前往后一个一个地数）……（从后往前数）……得的结果是多少就是一共多少个。……得的结果就是还剩多少个。
