《邓稼先》教案
教学目标：
1. 积累字词，把握文中的重要词语“显赫、至高无上、家喻户晓、妇孺皆知、鞠躬尽瘁死而后已”的含义。
3. 学习本文选取典型事例，抓住人物特点，运用对比手法刻画人物的方法。
教学重点：
把握邓稼先这个人物及其品格。
教学难点：
1. 理解文章选材的典型性。
2. 学习对比的写作方法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课：
1. 邓稼先是在中国核武器研制与发展的历史中占有重要地位的人物。他是中国核武器研制与发展的开路先锋，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。他是中国知识分子的典型代表，他为人忠厚，谦虚朴实，堪称中国知识分子的典范。那么，在许振超的笔下，邓稼先是一个什么样的人呢？
2. 介绍作者许振超以及邓稼先的生平（观看幻灯片）
3. 板书课题：《邓稼先》
二、学生结合注释和词典，疏通文意。
三、整体感知：
1. 快速阅读课文，思考问题：全文介绍了邓稼先的那些事迹？请概括。
答：课文写了以下几件事：
（1）邓稼先是中国核武器研制的开路先锋。
（2）邓稼先为中国国防自卫武器达到了世界先进水平作出了巨大贡献。
（3）邓稼先为我国成功研制原子弹和氢弹做出了突出贡献。
（4）邓稼先具有鞠躬尽瘁死而后已的精神。
2. 邓稼先是中国几千年传统文化所造就的伟人中的典型代表，他的品格具有哪些特点？请找出相关语句加以体会。（学生找出相关的语句后，可以组织学生分点朗读，以体会其品格）
a. 大义凛然不慕名利（第3段）：“他不要名，不要钱，二三十年如一日地扑在工作上”--大公无私，“公开课”上许振超介绍：“邓稼先一生没有建过一所房子，没有买过一张好唱片”。--不慕名利。b. 自强不息 不断开拓（第3段）：“他不仅是科学家，也是政治家”--顾全大局，目光远大，“许多外国元首访华时，终日与他共商大计”“他代表的是中国”--开拓进取，善于思考。“许多国家领导人诚恳地征求他意见，许多方案经他点拨，变得思路清晰”--善于思考。“他不会就事论事地考虑具体问题，而是站在全局的角度考虑国家整体利益”--目光远大。“他经常对各方面工作作出指示，提出建议”--顾全大局。“他经常对各方面人才资源进行优化组合思考”--善于发现和推荐人才。c. 真诚坦荡 真诚谦虚（第4段）：“他真诚坦白，从不骄人”“他从不计较个人得失”“默默奉献”“从不向他人诉苦”“有求于他，他会全力以赴”--真诚坦荡。“从不称功颂德”--谦虚。“从不自诩”--谦虚。“真诚奉献”--默默奉献。“从不计较个人得失”--无私奉献。“对民族对国家有着一种高度的责任感”--鞠躬尽瘁死而后已。d. 朴实平中见大节（第5段）：“邓稼先虽有“清华学堂物理系1950级”毕业这一背景，又有留美背景……但他从不以此自矜”“他没有亲口说过‘我是中国培养出来的科学家’这样的话……但所有了解他的人却都深知……”“他没有一儿半女，没有房产，更不要说有任何存款了。”--朴实无华。“但恰恰相反的是他为人忠厚诚恳……堪称真正的君子。”--平易近人。“他为人纯朴谦逊……从不骄人。”--朴实无华。“许多外国元首访华时……共商大计”“许多外国朋友拜访他……却从无片言只字流露出他所代表的是中国”“许多国家领导人诚恳地征求他意见……提出建议”“他不计较个人得失……却从无片言只字流露出来。”--纯朴谦逊。e. 淡泊名利 自强不息（第6段）：“当领导的人……却不能像邓稼先那样为民族谋幸福为家国干点实事”--淡泊名利。“许振超也从
《邓稼先》教案
教学目标：
1. 积累字词：掌握生字词，了解邓稼先其人其事。
2. 感悟邓稼先这位卓越的科学家、爱国者、中华民族的英雄，在文中受到崇高的爱国主义情感的熏陶。
3. 学习本文叙事简洁、议论抒情交融的写作特点。
教学重点：
1. 感悟邓稼先是一位怎样的人。
2. 学习本文叙事简洁、议论抒情交融的写作特点。
教学难点：
引导学生理解作者对邓稼先的敬仰之情。
教学安排：二教时
教学过程：
一、导入：
我们学过《“两弹”元勋邓稼先》，课文中的邓稼先给你留下了怎样的印象？今天我们进一步学习《邓稼先》，看看作者杨振宁是怎样看待邓稼先的，在作者眼中邓稼先是一个怎样的人？
二、出示学习目标：
1. 积累字词：掌握生字词，了解邓稼先其人其事。
2. 感悟邓稼先是一位怎样的人。
3. 学习本文叙事简洁、议论抒情交融的写作特点。
三、学生结合注解了解的有关邓稼先的资料，教师补充：
邓稼先，出生于安徽怀宁。抗战初期参加工作，在昆明郊外成仿吾编辑部工作。从此，他的一生就和中国的国防事业紧密地联系在一起。他为中国氢弹的研制作出了巨大贡献。由于长期接触放射性元素，身患直肠癌。在他获得“两弹一星”功勋奖章后，又与世长辞。他生前经常说：“为了中华民族的繁荣富强，他愿意献出自己的全部智慧和力量。”他是我国第一颗原子弹和氢弹的理论设计负责人。他是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，在他的指导下，原子弹试验获得成功。他是我国核武器研制与发展的主要奠基人之一。
四、学生快速阅读课文，思考：课文写了邓稼先的那些事情？学生讨论、交流，明确：课文写了五件事情：
1. 留学美国，获得博士学位后立即回国。
2. 20世纪50年代，参加研制我国第一颗原子弹的工作，任中国科学院数学研究所理论部主任。
3. 20世纪60年代初，为我国研制核武器作出了重要贡献。
4. 七、八十年代，参与了我国“两弹一星”的研究工作。
5. 被称为“两弹元勋”。逝世后，许多部门和单位都举行了隆重的追悼会。
五、学生思考：邓稼先是一位怎样的人？从课文哪些地方可以看出来？学生讨论、交流，明确：从课文中可以看出邓稼先是一位为我国核武器的发展作出了重大贡献的卓越科学家；他还是一位为人忠厚、真诚、谦虚的人；他还是一位至死不懈的奋斗者。他的工作态度非常严谨认真；他隐姓埋名，甘当无名英雄；他为祖国奉献一切的精神十分感人；他为祖国而自豪，为民族而骄傲，具有崇高的爱国精神；他热爱和平，反对霸权，追求民主的崇高精神值得钦佩；他具有淳朴厚重的品格和无私奉献的精神。这些特点在课文中都有所表现。
六、教师小结：通过学习课文，我们不仅对邓稼先有了初步的了解，而且也学习了本文叙事简洁、议论抒情交融的写作特点。如文章开头直接点明写作对象及目的“两弹元勋”邓稼先；又如文章在记叙邓稼先事迹后，用“邓稼先始终没有留下有关原子弹试验爆炸的任何详细资料”一句作为过渡，将议论和叙述的内容紧密地结合在一起。这样的表达效果是融叙于议论之中，叙议交融，使文章既显得简洁明快，又具有亲切自然之感。这也是我们写作时可以借鉴的地方。
七、布置作业：课后练习第三题；思考：作者为什么说“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最典型的知识分子”？八、板书设计： 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最典型的知识分子 执着追求 中华民族的杰出分子 中华民族的英雄
《邓稼先》教案
教学目标：
1. 积累字词，把握文中的重要词语“显赫、至高无上、鞠躬尽瘁、锋芒毕露”的含义。
2. 理解邓稼先光辉而伟大的一生，从中受到熏陶。
3. 体会文章朴实无华的文风。
教学重点：
1. 理解邓稼先光辉而伟大的一生。
2. 体会作者朴实的语言特点。
教学难点：理解文章中“我不能走”的深层含义。
教学课时：三课时
教学设计：
第一课时
一、导入：
在二十世纪，我国有一位杰出的科学家，他为中国乃至世界的发展做出了卓越的贡献，可是鲜有人知道他的名字。今天，就让我们去了解一下这位伟大的科学家，走进他的世界。
二、解题：
邓稼先，是我国核武器研制工作的开拓者和我国核武器研制基地的创建者。
三、阅读课文，整体感知：
1. 理清文章结构：
a. 第一部分（1-2）从正面描写邓稼先的光辉事迹。
b. 第二部分（3-6）从侧面描写邓稼先的伟大精神。
c. 第三部分（7-8）对邓稼先的逝世表示哀悼和怀念。
2. 研读课文，思考下列问题：
a. 作者是按照怎样的顺序组织材料？这样写的好处是什么？
b. 文章突出了邓稼先的那些特点？表现了邓稼先什么样的精神境界？
c. “我不能走”这句话在文中出现了三次，分别是从什么角度说的？每次的含意是什么？
d. 文章表达了作者怎样的思想感情？
e. 试找出文章中最能体现作者对邓稼先敬佩、赞扬之情的语句。
四、明确以上问题并讲解：
a. 作者按照“大半生”的时间顺序来记人叙事，使得邓稼先这位杰出科学家的巨大变化和非凡贡献逐渐展现出来，给人留下清晰的印象。好处是使文章脉络清晰，层次分明。
b. 埋头苦干、身先士卒、廉洁奉公、鞠躬尽瘁死而后已的崇高品质。作者没有使用华丽的词藻，没有卖弄夸张的描写，字里行间没有丝毫肉麻的吹嘘，更没有一点做作的痕迹，真正做到了“朴实无华”。这正是作者表达感情的特点，也是文章最打动人的地方。
c. 邓稼先始终站在巨人的肩膀上，在各种不同的岗位默默地工作着，他为中华民族的崛起献出了自己的生命。作者引用这句话表达了对邓稼先坚持民族气节、勇于开拓前进的崇高品质的赞美之情。不能走——坚持民族气节，不能丢掉中国人自己的尊严；不能走——为了中华民族的繁荣富强；不能走——为了子孙后代的幸福安宁。这“三不能走”表达了作者对邓稼先坚持民族气节、献身科学事业的崇高品质的赞扬之情。同时，也表达了作者深深的挚爱与怀念之情。文中还有许多地方表达了这种感情，可以相互参照。如：“邓稼先与奥本海默截然不同，如果说奥本海默是一个杰出的科学家，是一个出类拔萃的领导人，那么邓稼先就是最平凡的人，是一个有最朴素和最诚恳性格的人。”朴实无华是他一生最真实的写照。又如：“在我心中，邓稼先是一个英雄般的人物。”再如：“邓稼先逝世了！他是在国庆节之后死去的，全国人民还沉浸在欢度节日的喜庆之中。”这些语句都表达了作者对邓稼先朴实诚恳性格的赞美之情；对邓稼先坚持民族气节、为民族崛起而奋斗的赞扬之情；对邓稼先逝世感到深深的失落和怀念之情。另外还有一些语句表达了作者对好友的思念之情。如：“我和邓稼先仅有一面之缘。在我的印象中，他是个和平的人，忠厚朴实，真诚坦率。”这些语句都是通过人物的语言和作者对人物的印象来表达感情的。d. 作者在本文中表达了对邓稼先深深的敬佩和赞扬之情。同时作者也通过怀念邓稼先来怀念自己的亲人朋友和祖国的历史文化传统。因此作者在文章中表达的感情是十分真挚而又深刻的。
五、总结：本文通过记叙邓稼先光辉而又伟大的一生，表达了对这位伟大人物深深的敬佩和赞扬之情。同时通过怀念邓稼先来怀念自己的亲人朋友和祖国的历史文化传统，表达了对祖国的深深眷恋之情。文章朴实无华
