为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了以“快乐游园，阳光评价”为主题的非纸笔测试，本次测试形式多样，种类丰富。通过此次活动，孩子们收获了快乐，收获了知识，我们也从这次活动中收获了劳动的喜悦。
一、紧扣课标，推进测试
小学生非纸笔测试评价是“一种基于标准的评价”。课程标准，既是教学的依据，也是评价的依据。推进非纸笔测试，不是一时的冲动，而是基于课程标准的要求。在制定非纸笔测试测试方案时，我们紧扣课程标准。《课标》要求低年级有一定的阅读量，且低段不少于5万字，背诵优秀诗文50篇。为此，我们严格按照课标要求推进本次非纸笔测试。
二、紧锣密鼓，制定方案
“快乐游园，阳光评价”的主题确定以后，我们以让孩子乐于说、敢于说、会说为目的，并始终围绕着“趣”这一主题进行了方案的讨论。为全方面检测孩子的综合能力，我们设计了三大板块的考察内容：词语百果园、诵读百花园、听说百草园。有了大的板块我们又根据学生的学情制订了考题。5月20日我们一年级语文组进行了明确的分工，高改平老师负责词语百果园，刘亚丽老师负责，诵读百花园，张晓琪老师负责听说百草园。有了分工，效率高了许多。
5月21日对于各个环节我们先进行了集体研讨。在“诵读百花园”中，我们结合课内外课文设置了背诵课内古诗、课外古诗，有感情的朗读课内外课文，多方面检测学生的诵读能力。尤其是课内外课文诵读的检测是非常有必要的，学生在平时读课文时喜欢拖长腔，不能读出生动、可爱的感觉，此次检测也给学生一个了解自己诵读水平的机会。为了提高诵读乐趣，我们选取了五种有代表的花，一个花一个主题，让孩子进行选择。向阳花开、梨树花开、桃花朵朵、驿寄梅花、秋菊盎然，孩子们始终处于情境之中，快乐答题，如沐春风。
在“听说百草园”中，我们选取了几个有代表的句子让孩子判断语气，一年级下学期的一个重点就是让学生试着去正确使用标点，所以我们选取了文中的句子让学生去判断。另外，又挑选了几个比较有新意的口语交际让学生大胆的说。
针对一年级的学习重难点，我们把词语百草园部分的考试内容设置为：课本上要求孩子会写、会认的字词，检测孩子的认读情况。另外，字词方面进行了分块考试，有简单区域、提升区域、复杂区域三部分，孩子们根据自己的实际情况挑选试题。这对于程度较弱的孩子是很好的帮助。
三、多元评价，另辟蹊径
评价单一是以往非纸笔测试的硬伤，为了有所突破，我们全体语文老师进行了讨论研究力求将评价多元化。非纸笔测试中，每一个测试项目都包含“学生自评”、“小组互评”“家长评价”“教师评价”四种评价方法。5月26日我们进行了“学生自评”“小组互评”孩子们依据老师给的标准进行了评价，在小组长的带领下，小组互评井然有序的进行着。5月27日我们又进行了“家长评价”，当晚，家长严格按照标准给家孩子以准确的评价。5月28我们进行了教师评价，当日，学生手持游园卡，通过指示牌的提醒进入园区。超链接上显示的是不同形状的树叶，学生选择自己喜欢的图形，抽取相应试题。学生完成相应试题，老师在游园卡上印上对应数量的小红花。学生共分为5个大组，每组10个人左右，组长带领组员完成相应任务。最后，学生可以根据游园卡上对应的小红花总数量进行抽奖。对于每个环节我们都有严格的标准。
字词百果园，每套题共4朵花。
1、发音准确或者出现2个以内错误读音的孩子得到4颗红花。
2、发音准确或者出现4个或者4个以内错误读音的得到3颗红花。
3、发音准确或者出现6个或者6个以内错误读音的得到2颗红花。
4、发音准确或者出现8个或者8个以内错误读音的得到1颗红花。
诵读百花园（共4颗星）
（一）、朗读部分。要求达到正确、流利、有感情的朗读课文。
1、朗读时出错0
