中学德育案例：手机“交易”收买人心
老师，老师，成在校门口又打架了。吃完中饭刚回到办公室，就有学生向我报告。
成：内向，脾气暴躁，虽然经常迟到，不穿校服，一般不会主动攻击。一旦别人惹他，反击就特别强，是那种要么没有事，有事就比较严重的人。所以我放下手头的事，和另一个老师一起就跟了出去。
来到校门口的一条小巷，我看到了还对峙着的双方，脏乱的校服（有地上灰土和脚印的痕迹），双方脖子、脸上都有被抓破，红红的。我一看双方都没有想停止的意思。
学生发生矛盾，甚至是肢体接触，作为老师，不劝阻是失职。但我又这么弱小，根本阻止不了你们，如果你们再冲突的话，那受伤的肯定是我，我很怕痛，会大喊大叫的。看到我半严肃半开玩笑的话语，他们软了下来。我趁机一人挽住一只手，就把他们拉回了学校。
我了解了今天事发的缘由：周末在九三体育场打篮球时，成及一帮人抢了对方的场地，因为当时成的人数多，所以就忍了。中午吃饭时，看到成只有一人，于是叫来几个体校的学生，把成带到了面店后面的小巷，准备围攻后使成认输。谁知，成就不认输。双方确认了事情的经过后，我作出了
处理意见
今天的事情是义叫校外的学生导致冲突，所以，要负全责。根据学校学生处理方法，记过处分。虽然在事情的发生过程中，起因与成有关，但今天的事成是被动的，不能由成承担。义接受了处理意见，并回到了班级。面对我的处理结果，成是大感意外。还没有等他把情感表露，口袋里的手机就响起来了。
手机交易
一下子，我的目光集中到了成的裤兜里。我看他拿也不是，不安的神色，决定再放一马：作为学生，没有必要使用手机，而你，因为手机影响正常的上课、与同学、老师产生矛盾，已经不止一次，按规定，应该由学校代为保管半年，并接受处理。但现在是放学时间，所以暂不做处理（我接触过成，大致了解成的个性。我确定，今天的两次放水，一定会感动成）。我这样做，对有些同学来说，是不公平的，这你也应该很清楚，因为他们的手机现在还躺在我的抽屉里。今天之所以这样做，老师认为你还是一个讲道理的学生，一个信得过的学生，一讲义的学生，而且我还想通过你的手机，及时把你周围的一些情况告诉我，帮助我解决一些矛盾。不过你再次违规使用，不仅将得到从重处罚，更重要的是我会把你失信于我的事，告诉你的朋友，你的同学。
果然，成表示一定不会再有下次了。
成也信守诺言，以后没有再在学校发生打架事件了。只是仍然不读书，偶尔也还与老师顶嘴。于是我就利用手机，放学时给他发短信，告诉他怎样处理好师生之间的关系，如何控制情绪、区别好坏等，成都欣然接受。通过手机，成也把自己对学习、对生活、对将来的一些想法告诉我，我会根据情况适时与其对话辅导。就这样，我慢慢成了成的朋友，其实我也掌握了成。