哈尔滨学院学报VoJ．30No．42009年4HARBINUNIVERSITYApr．2009【文章编号]1004--5856(2009)04----0136"---05贫困大学生心理失衡现象探析(湖南理工学院社科部，湖南岳阴414000)[摘要】心理失衡是人的心理需要给予调节而又尚未得到调节时的波动或呆滞状态。受贫富差距扩大和社会保障制度不及等因素的影响，贫困大学生比富裕大学生更易产生心理失衡现象，这给他们学习、社交、恋爱、择业带来不良影响。对创新、自信、鸯尊、自制争求实等遗德的内化争践震是贫困大学生心理失衡得以调节的关键和根本。[关键词]贫困大学生；心理失衡；道德调节图分类号】G641【文献标识码】A行动从思想中来，鉴于人的心理状态、心理处的一种需要给予调节而又尚未得到调节时的素质和心理境界直接决定与支配其行为追求、波动或呆滞状态。它的存在具有普遍性。一些行为绩效及行为方式社会现象论文，因此，为确保行为的自律贫困大学生在构建自己独立心理世界的过程中与自由，对心理予以恰当的建构、控制与优化自因为深陷自我构筑的误区，导致其心理经常处古以来都是人们生活的必修内容。然而，对一于动荡和不安之中，心理失衡的苦恼严重影响些贫困大学生而言，做自己内心世界的主人以了贫困大学生的学习、社交、恋爱、择她。
有的便在人生的十字路口能够做出正确选择却并非甚至还严重影响他们正常的大学生活。概括地易事。从这些贫困大学生身上，我们不仅看到讲，由大学生自我构筑失误而表现出的心理失了过多的消极性心理失衡表现，而且从他们常衡主要有：见的心理失衡状态中还不难目睹“心理失1．经验自我学习时的焦虑与厌烦心理变态——心理病变”这一可怕链条学生的主要任务是学习，只不过同是学习，的形成。正因如此，如何克服心理失衡的消极大学学习与高中学习却存在着明显的差异。面一面，化心理失衡为心理平衡的新起点就成为对学习，一些贫困大学生由于缺少不断变通、不贫困大学生迫切关注的生活主题。道德调节作断改进的学习观念和方法，导致其学习往往侧为防治消极性心理失衡的重要手段，由于它拥重于过去高中时经验的发挥，经常自觉或不自有其他调节手段所不具备的防微治本功能，使觉地拿过去的学习经验去解释、处理现在的学得道德调节成为了众多贫困大学生健全其心理习问题，以“经验自我”的形象来展现自己的大的有效手段。学学习生活。而这种“经验自我”的展示因为与大学及社会对大学生“超越经验”的学习要一、贫困大学生心理失衡的表现求不相适应。致使许多贫困大学生在学校及社所谓心理失衡，是指人的心理在活动时所会的巨大压力下心理出现令人担忧的失衡：其[收稿日期】2008一05一15[作者简介】胡年珊(1975一)，女，湖南汨罗人，法学硕士，讲师，主要从事道德与法律教育研究。
万方数据胡年珊：贫困大学生心理失衡现象探析137一是焦虑。体现为贫困大学生对学习的效果感利。曾几何时，人们认为校园里的恋爱是最纯到忧心忡忡，内心害怕考试失败、担心知识不适洁最真诚的，喜欢就是喜欢，爱就是爱，这种不应社会的需要，整天愁眉不展、六神无主，学习搀杂物质和利欲的纯真与走进社会后的恋爱无中容易出现效率不高或差错。其二是厌烦。表法相提并论。然而，贫穷带来自卑和仇富心理现为面对学习压力的增大，学生的主动学习能的同时，也带来强烈的不甘、虚荣和补偿心理。力消退，在养成随波逐流的思维定势中对学习越来越多的贫困女大学生把家庭政治和经济背失去兴趣，总想逃避学习，而对学习无法逃避的景优越作为选择男友的首要条件，金钱在大学客观事实又会带来心理的痛苦与压抑，强烈的校园的恋爱故事里扮演着越来越重要的角色。学习厌烦情绪因此而产生。弗洛姆说：“成熟之爱的原则是：因为我爱，所2．封闭自我社交时的自卑与多疑以我被爱；成熟的爱认为：因为我爱你，所以我“人是各种社会关系的总和。”正是因为人需要你。”越来越多的“穷女生”说：“因为你是社会的人，所以日常生活中的人们总是处于有钱，我需要你，所以我爱你。”危机之二就是向别人引动和反应的过程中，他们必定要与人情感支配自我的贫困男大学生恋爱时的痛苦与进行政治、经济、文化、思想、情感等方面的交无奈。
现在高校校园内不搀杂任何物质的恋爱往。可以说，社会交往既是人的存在方式，也是很少见，像女朋友过生日、情人节都要买一份礼人生存和发展的需要。一个人一旦出现社会交物表示心意，还有每个周末看电影或者进行一往的心理障碍，不愿意、不能够进行正常的社会些娱乐活动都需要花钱。一些贫困男生因为手交往，就会在自己与社会之间筑起道道屏障，从头拮据，有时就只能“望美入兴叹”。因此现在而孤陋寡闻、与世隔绝、一事无成。一些贫困大越来越多的“穷男生”感慨：“因为我没钱，所以学生因为家庭经济困难，在生活中喜欢将自己我不能去爱。”与外界隔绝开来，以“封闭自我”自居，出现了4．理想自我择业时的失落与苦闷一连串社会交往困难。而在这种困难的背后我贫困大学生作为一个“准劳动者”，为了能们看到的是贫困大学生封闭自我时的心理残够在不久的将来成为一个合格的劳动者，从进缺。这种心理残缺最为集中的体现是自卑。它入大学的第一天起几乎每个人心中都有一个较表现为贫困大学生对自己的经济贫困极为敏为明确的职业理想，但是由于在设计理想时脱感，担心自己不被他人和社会接纳，不敢弋胆、离现实，过于苛求社会且对自己估价太高，使得坦然地与他人和社会交心、接触，总是试图将自一些大学生择业之际其徒具理想、无视现实的己的真实情感和欲望掩盖起来，内心经常产生理想自我表现让他们的心理遭遇到了空前的失一种自不如人、见人矮三分的自卑心理。
其次衡：一是失落。它体现为理想自我者经过多次是多疑。体现在贫困大学生出于对自己弱项不的职业选择后总觉得社会为其提供的岗位离自愿公开的自我保护，对涉及到自己隐痛相联系己的理想甚远，对充满玫瑰色的理想骤变为杂甚至是无关的事情，总会引起过于强烈的情绪、色的平常现实深感失落，内心充满着理想染色情感反应，内心设防很多，经常是质疑温暖之后的惆怅。二是苦闷。这是指作为理想主义者手、抹黑真诚之心，将无私者的帮助视为对自己的贫困大学生在理想受到冷遇而被迫随从社会人格的侮辱，把同学善意的玩笑视为对自己的对其的选择后内心所出现的痛苦状态。梦想不挖苦讽刺等，既乱自己心态，又使其社交笼罩一知何时能圆的担忧令大学生内心频出对大学教片阴云。育产生困惑、对专业提出疑问、对社会和前途感3．情感自我恋爱时的功利与无奈到悲观的苦恼与烦闷。高校校园里恋爱现象很普遍，然而，透过大二、贫困大学生心理失衡现象的原学校园的恋爱景观，一个令我们最为担忧的事因分析是那些生理成熟而心理不成熟、为爱情所困的贫困大学生身上所爆发的心理危机。危机之一1．当代中国社会日益扩大的贫富差距现象就是情感支配自我的贫困女大学生恋爱时的功的存在是贫困大学生心理失衡产生的深刻根万方数据138哈尔滨学院学报2009源。
随着改革向纵深推进，从平均分配向按劳大学生的心理失衡。 分配的转变，社会各阶层、各家庭的收入差距逐 三、贫困大学生心理失衡的道德调节 步扩大。巨大的贫富差距势必要通过家庭反映 到每一个高校学生身上，造成在校大学生之间 从上不难发现，贫困大学生常见的心理失 的贫富分野，一些贫困大学生往往不能用一种 衡从质上看大多还是属于常态型心理失衡，虽 全局和长远的眼光来对待暂时的贫富差距，他 然这些心理失衡不乏其消极的一面社会现象论文，但还没有 们在自卑、自闭、自怜心态的支配下不能化暂时 达到明显的变态、病态程度，所以根本无需人住 的经济贫闲为改变命运的巨大动力，整日里悲 精神病院去接受精神病学家的药物治疗。面对 天怨人、消沉度日。由此，贫困大学生心理失衡 心理失衡但基本上仍能照常学习和生活的贫困 就有了它产生的深刻背景和根源。 大学生，除了精神病学家是爱莫能助外，心理学 2．社会评价标准的变化是贫困大学生心理 家往往是力不从心。这是因为对心理失衡问题 衡产生的重要原因。高中时，学习成绩的好的处理，心理学家一般是运用心理治疗和心理 差是评价和认可一个学生的唯一标准，而大学 咨询这两种手段。但由于这两种手段经常是治 更看中学生的综合素质，贫困大学生由于高中 表不治里。
不能够帮助贫困大学生控制和优化 的教学条件导致其综合知识贫乏。在大学里， 其不良心理。然而心理学家对心理失衡无能为 成绩不再是唯一的标准，特长、社会活动、家庭 力的地方正好是伦理学家大显身手的地方。因 背景、人际关系等都被纳入到一个立体的社会 为道德是人类把握自身存在意义、自觉调控自 评价机制之中。而原来社会评价较高的贫困大 身心理和行为的实践精神，它不仅能触及人的 学生很可能因为失去成绩优势又缺乏其他资 思想和灵魂，而且能调控人的行为。笔者认为 源，而在新环境中只能获得较低的社会评价，由 贫困大学生对下列道德的内化和践履是他们心 此丽引发心理的不平衡。 理失衡得以调节的关键和根本。 3．生活环境的变化是贫困大学生心理失衡 1．创新。贫困大学生学习时焦虑与求实心 产生的直接原因。学生步人大学都意味着生活 理的产生既然由他们的经验自我表现所引起， 环境的变化，都必须为适应环境而进行一定程 那么对这些心理失衡的调节就只能通过克服、 度的自我调整。但对于贫困大学生，这个凋整 超越经验自我来实现。为此，贫困大享生必须 却充满更大的挑战，贫困大学生原有生活环境 努力培养超越过去、调整自我的学习态度和精 的社会结构比较单一、贫富差距不大、社会认知 神，从新角度、新方法对现有对象进行超越性的 可能比较狭隘，无法满足环境的认知要求。
在 改造和完善，它是一种将反思的态度与超越现 新的环境中，面对复杂的社会内容和形态各异 有统一起来的智慧或节操，其实施的意义就在 的社会群体，在为贫困大学生提供了更广阔的 于通过以活化僵，使人能够在艰难的生活中反 认知空间和渠道的同时，也对其认知能力提出 思、批判和发展自己。学习上的创新不仅有助 了挑战。在这个过程中，贫困大学生容易出现 于贫困大学生承担起学习的自我调节和自我完 认知偏差，直接影响到其心理健康。 善任务，而且有利于贫困大学生在主动学习，加 4．弱势群体身份的压力是贫困大学生心理 快适应大学学习步伐的过程中去除学习时的不 衡产生的又一重要原因。贫困大学生来自贫良心理冲击。在创新中对学习心理加以调节。 困家庭，必然承接其家庭背景的属性，而这种弱 笔者认为，首先是要掌握结构性学习这一学习 势群体的身份会直接给贫困生带来很多压力。 方法。其次是要追求具有价值批判勇气的“求 其中，经济压力是最主要的，由于家庭经济贫 真”文化。第三就是要追求以科学原则为核心 困．多数贫困大学生需要通过自己努力来解决 的“求知”文化。通过创新，纠正错误的文化认 学费、生活费等各种开销。另外，身边一些人对 同，使大学生放弃狭隘的个人专注和实用主义 贫困家庭的刻板印象也同样给贫困大学生带来 的求学思想，从而摆脱学习时“剪不断、理还 压力。
例如，不少人认为贫困家庭的人比较难 乱”的焦虑心境，并在学有所知、学有所味中感 相处，没见过什么世面，这些偏见都会造成贫困 受到学习的愉悦。 万方数据 胡年珊：贫困大学生心理失衡现象探析139 2．自信。自信是人们在积极向上的心理机 活动。勤工助学的意义远不止于能在一定程度 制上形成的自我肯定性认识和自我肯定性评 上改善经济条件，更重要的是使贫困大学生通 价。当一个人深刻地认识到自己在人群中的平 过实际行动来克服困难，从而建立自己的尊严 等地位及不可否认的独立存在价值时，他会在 和信心。 心底里产生出一种不自轻、不自危、自 己肯定自 4．自制。自制是个体在其主观能动性发挥 己的自我信任，这种自信既是对自己生存和发 过程中所体现出的一种意识到自己的受动，并 展能力的确认，也是对自己拥有美好前景的现 把受动变为能动、对能动的感性欲求予以理性 实期望。自信一旦同科学的世界观、人生观、方 牵制的自我意识与自我调控能力。”1 自制的 法论结合起来，它就会变成人们奋斗、前进的巨德价值在于它是个体实现由本能之人转变为自 大精神力量，一个人不仅会看到自身的生命活 觉之人的重要条件，是个体自己把握自己的关 力和光明前景，因而始终朝气蓬勃、蒸蒸向上， 键。
贫困大学生应借助自制来树立正确的恋爱 而且在任何困难和挫折顽前都会竭尽全力去激 观，理性地处理恋爱问题。首先应健全自己的 发自己的潜能，争取美好期望的实现。正因如 人格，这是贫困大学生正确处理恋爱问题的前 此，存在社交弱项的贫困大学生要想告别社交 提，不具备这个前提，贫困大学生涉足恋爱往往 时的自卑心理，敞开他们积极融人社会的心灵 会受到不同程度的伤害，对学习和后期的事业 之门。很有必要充分展现其在社会交往中的自 和婚姻家庭产生消极影响。其次要培养爱的能 信：首先，要以平等心参与社交活动，用能力来 力，这是贫困大学生正确恋爱的关键，贫困大学 诠释自己的社交尊严。其次，以平常心直面自 生要学会真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有原则 身弱项，用勇气来享受社交的无穷趣味。再次， 地爱他人，只有这样才能在爱情生活中得到真 在社会交往中要客观正确地认识和评价自己和 正的幸福和快乐。最后要树立正确的恋爱观， 他人，既不能以己之长去比他人之短，也不能以 贫困大学生要把恋爱观从金钱标准转化到人格 己之短去比他人之长；在社会生活中，要善于发 标准、爱的能力标准上来。把观念从恋爱的炫 现自己的优点和长处，肯定自己的成绩，懂得欣 耀与妒忌、压抑与放任转变到正确处理恋爱与 赏自己、肯定自己，客观公正地认识自己，给自 学习的关系、正确处理同学关系上来。
只有这 己信心，以克服自卑。 样贫困大学生的自制能力才会提高，才能在自 3．自尊。从人格心理学的观点看，自尊是 我磨练中寻找爱的真芳香、创造爱的新天地。 一种积极的自我形象，它决定一个人能否充分 5．求实。求实就是实事求是、力戒虚妄。 利用自己的才能，发挥自己的主观能动性和创 它表明的是人们对实际的一种“应然”意识和 造性。美国心理学家库柏史密斯认为：“自 态度，即主客～致、虚实同一，体现出了一个人 尊与参与讨论和表达意见的能力有关；与完成 在生活中认真处理自我与客观实际之间关系的 任务的坚持性有关；与在挫折条件下保持恒定 良好道德品质，是实现理想与现实统一、个人与 知觉结构的能力有关。纠词适贫困大学生的 社会协调的前提和保障。贫困大学生的职业选 心理失衡，还应当使他们充分意识到，虽然经济 择与定向虽然其实质是贫困大学生职业意识或 上的困难是客观存在的，但不同的人却可以有 理想的实现过程，但由于该过程涉及到理想自 不同的态度和选择。因此，关键是要使贫困大 我与现实自我、自我实现与社会需求的关系，所 学生建立起自尊、自强的意识。当他认为自己 以，这一过程并非是风平浪静的，常会产生种种 无能时，就不指望成功，表现在行动上，就没有 障碍，影响贫困大学生的正常选择。
正因如此， 远大抱负，缺乏自信心，把行动目标定得很低， 能否以求实的态度来处理好择业时所面临的诸 既不去努力奋斗，也无勇气去与人竞争；相反， 多关系，就成了贫困大学生克服包括心理问题 如果他相信自己会成功，则能产生勇气去面对 在内的各种择业障碍的根本。 困难和挫折，从而 向预定目标接近。 在求实中消除择业时的失落和苦闷心理， 贫困大学生应当在实践中增强自尊，不仅 贫困大学生首先要正确地认识到自身的综合素 在学习方面要努力，而且要积极参加勤工助学 贞，树立较为符合社会需求的就业期望值，使自万方数据 140 哈尔滨学院学报 2009 己预期的薪金期望值与用人单位的预期使用成弃。相反，那些正视现实。从基层干起、艰苦奋 本相一致。其次就是要重新审视自身，重新准 斗、追求效率、不断变通的贫困大学生却能在积 确地自我定位。在面临就业之前贫困大学生必 极适应社会的过程中一步一步地实现自己的职 须要正确认识自我，认识社会岗位的具体要求， 业理想，曾经的苦闷也随之被劳动的快乐所取 为自己找到应有的社会定位，再根据这一定位 通过实干实现自己的职业理想。职业自我是一 [1]弗洛姆．爱的艺术【M]．北京：华夏出版社，1987． 个现实的劳动者，而不是劳动的评议员。
劳动 【2]申继亮，等．当代儿童青少年心理学的进展【M]．杭 州：浙江教育出版社，1999． 创造一切的真理告诉我们：坐而论道、述而不 作、怨天尤人虽然很容易，也是件较有快感的 【3]曾钊新．道德与心理[M]．武汉：湖北教育出版社， 1989． 事，但恰恰是这种不踏实、不安心、不愿意的劳 【4】黄东阳．对高校贫困生心理健康问题的思考【j】．高 动态度的存在，一些贫困大学生常常把实现职 教探索，2007，(5)． 业理想的可能性连同机会一起加以了否定和放 责任编辑：秦平 Tl MentalUnbalance Pool"CollegeStudents HU Nian．shan (Hunan Institute Technology，Yueyang414000，China) Abstract：Mental unbalance still state when adjustment expandinggap between socialwelfare system，poor students moreapt suffermental unbalance than rich students．It cultivatequality innovation，confidence，serf-esteem，andserf-controlling。 Key words：poor college students；mental balance；moral adjustment 万方数据