岁月静好，时光清浅。不虚度光阴，我想用心经营每一天。让每一天都是新的起点，让心灵在每一天富足，在平凡中努力做到不平凡，很幸运，八月份有机会到北京师范大学参加为期一周的纯粹学习培训。北京师范大学作为师范学校的领头者，也是自己高中时代的理想学院，能到名校接受熏陶我无比激动，就这样我怀着对学院的无限崇敬之情踏入教室去聆听名师们的谆谆教导。走进教室翻开课桌上的培训学员手册，有我们本次学习的安排和培训老师简介，老师们讲课内容和方式各有千秋，在此，我想谈一下此次培训的收获与感悟。
聆听的第一讲内容是罗惠依老师的《九型人格与现代教师成长》，让我们认清自己属于什么性格类型的人，在生活、工作中怎样巧妙地和不同类型人打交道，罗老师气质优雅，思路清晰，语言生动，讲课互动性强，深入浅出，记忆深刻，是极富个人魅力的资深培训师。再对自己的性格特征了解的基础上紧随起来的是成刚老师的第二讲《从历史的角度回顾我国的教育的变迁》，成老师说在教育上有一个的话题：你是怎样看待学生？一百多年前的观点是学生是白纸，五十多年前的观点是孩子是天使，孩子的成长不需要干预，现代的观点是孩子是种子，会自己生长，但在成长的过程中可能会长歪了，所以，作为成年人我们要干预，要适度的干预，帮助孩子去成长。中有一讲为北京师范大学学院院长鲍传友院长给我们作的课题《现代化的教师专业发展与教师成长》，对于一个参加刚工作两年的青年教师而言感受颇多，首先，鲍老师以北师大的校训开讲，我们的团体异口同声的说出了“学为人师，行为世范”，只见教授的脸颊露出笑容并且说道“嗯，看来我们这个教师团体还是蛮合格的呀！”。鲍老师又以聊天的形式问大家，你们想当老师吗?下面有小声回答道不想，为什么不想呢？又有小声附和着说，不好当，穷。。。。。。鲍老师说你们刚才谈到的困境是每个职业中都会遇见的情况，任何一种职业都有精英，而同样任何一种职业也会有几个别的败类，比如医生，并不是所有的医生都是受到患者的尊重，尤其是在医患关系紧张的情况下，再来说我们教师，也不是所有的教师都没有受到家长的尊重，比如那些名师，在教学工作有成绩的教师，他们往往在我们同行中也受到万人瞩目。我们所需要做的就是不断提高自我，把我们这一行干精。鲍老师又问有没有这样的经历感觉自己也是在学习，但是学习效果好像不太好，这是什么原因呢？在这里鲍老师用两个伟人的名言来给我们解释：“知识就是力量”。
