一所农村学校，不仅想着让学生考出高分，还想着让学生“学会学习”；一所农村学校，不仅想着让教师留下来待得住，更让教师在这里找到了工作激情，学会了研究；一所农村学校，不满足于四平八稳地维持现状，而是朝自己“动刀”，用改革赢得发展先机……这就是今天我们学习的山林学校的乡村教育路。
让学生考出高分，实现质量兴校，让学生“学会学习”，明确了学生学习目的实现学生是学习的主体，让教师留下来待得住并找到工作激情，这是解决教师的职业倦怠。不满足现状，朝自己动刀子，体现了创新精神。做到了与时俱进，适应时代要求，
最好的教育仅仅是学生成绩的提高吗？把学校当作监狱难道就是教育的目的？怎么教师越“负责”，学生越厌学？王山林校长意识到，传统的教育教学方式需要改革，而且必须彻底改革。只有让新课改“自主、合作、探究”的理念真正落地，才能实现学生主动学习、快乐学习的目标。所以采用了一系列的方法，转变学生的学习观念，实现了主动学习，快乐学习，快乐生活。为了让课题组教师静心摸索、大胆试验，学校给了课题组教师不参加学校的一切常规教学检查及各项考试，并且允许期末考试成绩可以暂时差一些。这样破釜沉舟的精神值得我们学习。他们的第一个任务就是培养学生的信心和勇气。让农村孩子走上讲台，大胆去说大胆的去表达，让同学们当老师，去展示自己，这样的例子也有很多，让学生去讲课、去展示，的确，学生站的角度和老师站的角度有所区别，看问题的角度也有区别，学生和学生的语言交流更能达到沟通的效果，如果我们能把我们原来一直提倡的合作学习、合作探究学习，实现兵教兵，兵强兵，兵练兵，让学生充分的阐述自己的看法，并通过讨论解决问题。这样更能以增强同学们的学习的兴趣，提高学习能力。
山林学校课堂教学变革同时启动的还有学生管理制度的改革。“培养一个能够自治的人，而不是要别人来管理的人”，他们努力培养学生的自主管理能力，自主管理意识。这一点我们也提了若干年，但我们的教育急功近利，班主任、任课老师急功近利恨不得杀鸡取卵，感觉培养学生的自我管理意识没有直接管理学生效果来的快，时时刻刻牵着学生的鼻子走，这就直接导致学生没有自主学习能力，老师在和老师不在不是一个样，学生不明白学习是自己的事，认为我学习是给老师学的，甚至认为我学习差点、考试分数少点把老师给气死等等。所以，我们努力培养学生自主学习的意识，自我管理的能力，使学生真正成为学习的主人，成为学校的主人。
