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师德体会:诠释师德真谛 演绎角色人生

  师德体会:诠释师德真谛 演绎角色人生

  --我的教师生涯

  小时侯,听父亲讲"船长的故事"。当船长奋力救出其他船员后,毅然与航船沉入了大海。那时侯,我始终不明白船长为什么不弃船逃生。长大后,我从身边的人与事渐渐明白,那份固执就是崇高的职业操守!而今,我成了一名人民教师,儿时的迷惑成了一种感动、一种震撼!面对我的职业,我用数十年的点点滴滴,用我全部的身心诠释着师德的真谛,演绎着自己的角色人生!

  一、师德最深情的流淌就是要做孩子心灵的滋养露

  记得我第一次站在孩子们中间,他们用清辙透底的眼睛看着我,用稚嫩柔软的小手抚摸我的长发,用稚气未脱的话语在我耳边咿咿呀呀。那一刻,我的内心涌动一股暖流。我从内心深处发誓:我要用我的全部来爱他们!一切都是那么顺利,我们一起学习,一起游戏,一起享受我们共同的荣誉。可有一天,班上的一个小女孩突然撕心裂肺地叫喊起来,大家都懵了。我三步并作两步走到她身边,想把她揽入怀中,她却双手一缩,用惊恐双眼望着我。我示意孩子们安静,可能她只是被吓着了。可接下来的课堂却失去了往日的有序。孩子们的一次掌声、一回朗读,都会使她惊恐的喊叫,情急之下甚至是撕咬自己的双手。面对这一切,我静静的待在教室外,接连一两个星期,小亚鑫稍有动静,我就把她带出教室,轻声安抚她,当我费尽气力平复她的情绪时,往往发现自己的双手也被她咬得血迹斑斑。诚心感动了家长,愧疚的父母坦言:"孩子在您班上能安安静静的学上两个星期已经是个奇迹了!"原来小亚鑫患有严重的婴儿孤独症,排斥外界的一切人和事。她在另一所学校读过一个一年级,但因为行为反常,得不到理解,而找关系来到我们五小。可能是孩子那惊恐的眼神给我留下了太深的印象。我想帮帮她。我笑着对家长说:"你们放心,我多付出一份努力,孩子的人生可能就多了一次选择的机会。"我们商量好, 每周一下午我与家长一起带孩子到心理教授那进行治疗,每天我们相互交流一次情况。密切的配合下,孩子有了明显的进步。可偶尔的发作也使许多科任老师恼火,许多家长恼怒。有时甚至是指着我的鼻子斥责:"你这个老师怎么当的,这样的神经病还放在班上,你怕也有毛病吧!"我一边翻看有关医学书籍,一边给不理解的老师讲解这种病例,班上的孩子们在我的鼓励下也当起了小亚鑫的哥哥、姐姐。多方的努力给孩子营造了良好的成长环境。"小亚鑫对我笑了!""小亚鑫跟我们一块玩游戏了!"长逐的进步让权威界的李教授都惊叹不已"碰上这样的老师,真是小亚鑫的福气!" 我用执着赢得了所有人的支持!用爱心打开了孩子紧闭的心扉!想起冰心说过的一句话"情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。"现在我似乎有了更深层次的领悟。我教过一个小男孩叫李哲,成绩挺好,学什么都有悟性,可这孩子却特别喜欢打人。从家长那我了解到,原来李哲同学的父母离异,妈妈对他的教育方式经常是打骂,在孩子心中形成了极强的反抗情绪,他把自己所受的打骂转嫁到同学身上。观察中、思索中我尝试着去关注他、欣赏他。我知道他一直在学习美术,有一次,我试探着要他送给我几幅美术作品,并有意识的给班上的孩子欣赏。在啧啧的赞叹声中,我及时请美术老师为他办了一个个人画展。交流中,孩子们有了一个沟通的平台。我让每个孩子都与他"握手交友",孩子们掌声雷动,李哲同学更是泪眼汪汪。鼓励中,李哲一天天进步了。现在的他,率真而又豁达,稳重而又充满活力!宽容、赞赏让孩子找回了自信、体验到了进步的快乐!孩子们总时刻问我:"陈老师,你不会不带我们吧?"家长们总惦记着:"陈老师,您可一定要把孩子送毕业啊!"真挚的话语中透着对我的信任,对我工作的肯定。是这些孩子给了我另一个心心相融,息息相通的世界,让我从他们的感动中沉淀出对教师这份职业炽热的激情。

  二、师德最真切的表达就是要做老师成长的嫁衣裳

  人们习惯把老师比作绿叶,比作春蚕。在老师们心中,大家把我比作"盐"。初一听,不知道它寓意何在。可盐不就是那样,撒在哪都不招摇,不张扬,却能很快融入其中,淡淡的却其味无穷!在学校里,不管是年长的,年轻的,都喜欢找我聊聊。我习惯了用理解去倾听别人的诉说,用真心去解开他人的心结。有一位年轻的班主任,工作认真负责,可就是脾气急噪,嘴不饶人。为此得罪的人不少,家长也因为受了气,对学校的工作缺乏理解。看到她整日的烦躁与无奈,我悄悄地与她搭上话,把自己当班主任的心得与她交流,像大姐姐样的教她去释怀一些人与事。每每谈话后,我都能看到她脸上四溢的笑容。偶尔听到她与家长的交谈,我也及时的告诉她刚才哪些气话其实可以不讲。望着她一天天成熟、老练,我也能体会到那份成功的喜悦。有一句耳熟能详的广告词说得好"大家好,才是真得好!"能通过自己的经历让身边的年轻人少走一些弯路不是很好吗?2002年10月,全国小学语文发展与创新课题组在南海举办研讨会。我们蓉芙区可以选拔一堂课参加现场比赛,学校把这个机会给了我。可在平常的交谈中我知道有一位老师很想有这样的机会,她也在努力着。我知道,只要我上,我的获奖证书里又会多一个国家级奖项。可思索之后,我把机会让给了这位老师。确定课题后,我全身心地投入了进,负责组织老师们听试教,收集反馈意见。短短三周时间,我与执教的老师吃在一起、睡在一起。设计的方案一次次修改,又一次次推翻。每一个环节我都过问,每一个细节我都留心,把自己教学上的经验毫无保留的告诉给上课的老师。比赛那天,我双手拽着教案,比自己参加的任何一次赛课都紧张。功夫不负有心人,那次全国现场教学竞赛我们获得了一等奖,并制成VCD在全国发行。盛会上,同行们对长沙的教育竖起了大拇指,那位老师笑了,我也笑了!人们不常说繁星很美吗?那不就是因为群星的相互辉映。我真诚的希望在我的周围群星闪耀,让我们共同点缀教育教学这片亮丽的星空。今年,我区全面启动"校本教研"。我瞄准了这个好机会,主动接下了我区的语文课堂教学校本教研活动。有人说我是自找麻烦,有人说我是出风头。可我只有一个想法,让老师们多一些锻炼的机会。虽然从设计到试教,从安排到落实,都要我付出太多太多的时间与精力,可我却乐在其中。开放那天,全区的语文教师挤在一间教师里,条件虽差,可老师们却笑靥融融。他们笑谈:"你们学校不错啦,每次都有新面孔上课!"是的,我也是年轻人,荣誉、证书对我而言也是那么的富有诱惑力。可当你看见自己指导的课能在全国获奖;自己的同龄人能接受你的指导,那种收获的喜悦是无以伦比的。

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