巾帼文明岗培训体会：和孩子一起成长
真的很庆幸聆听z小学z老师的《把一个群体打造成一个集体》的讲座，她深情并茂的演讲，感触颇深！师爱，是一种博大的爱，不拘于任何形式，只在于那份真诚为学生健康成长的奉献。别林斯基在<<新年的礼物>>中说：“爱是教育的工具,也是签别教育的尺度。”夏丐尊也曾说:“教育不能没有情感,没有爱如同池塘没有水,没有水就没有池塘,没有爱就没有教育。”作为教师应充分认识到情感教育在教学工作中的重要性。要舍得对每一个同学进行情感投入,寄予合理的期待,提出恰如其分的要求,给予其足够的温暖,以便发掘每一位同学最大的潜能。 师爱，是学生接受教师教育的桥梁。
目前的社会环境和家庭环境使现在的学生变得难交流。有人说现在的孩子难管，早熟，这与他们处的环境有关。但他们更需要爱和关心。现在新一轮的课程改革是为适用时代发展的需要。新课程注重学生的经验与学习兴趣，强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，提高学生的学习积极性，促进了学生的个性发展。
作为班主任和新课改的实施者，培养学生的合作精神和社会责任感，价值观和人生观，建立一个团结奋进的班集体。这要靠师生的共同努力。
其实，当老师的，总是想当个好老师，知道要对学生付出我们的爱。但如何在我们的教育工作中贯彻我们老师的爱呢？特别是那些调皮的学生，自我约束能力差，经常惹来老师的批评，对老师总有一种对抗的情绪。对他们进行表扬，他们认为是哄人；对他们进行批评，他们认为是整人。对他们来说，批评和表扬都成了教育的障碍。可是，一旦学生生病，你去看看他，他就会责备自己曾经让你操了那么多的心；学生有了困惑，你去找他谈心、关心他，他就会下决心听你的话……这许许多多关心和爱护学生的行为和举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的“理”，支持你的教育事业。所以，只有从真正的爱生之情出发，教育才是有效的。
从事教学教育工作以来我认为学生都是一样的，没有好差之分，只不过每个人的长处不同。相信每一位学生都有闪光点，积极创造条件，让每一位学生都找到自己的闪光位置，这是马克思主义教育理论的重要观点，也是实施素质教育对教师提出的根本要求。教师应树立人人都有才，人人都能成才的教育观点。少年儿童是祖国的未来，是我们的希望。孩子的心灵是纯洁无暇的。少年期是一个多变且情绪不稳定的时期，怎样让孩子健康快乐的成长，是我们教育工作者的使命。我在教学工作中做到以下几个方面：
一、尊重理解学生
学生渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的肯定和赞许。教学工作的顺利进行和教学效果的好坏，都需要师生的密切配合。重视班里的每一个学生，尊重他们作为一个人的所有基本权利，相信即使表现再差的学生也有上进的欲望和改变自己、重塑新我、成为正常学生甚至好学生的潜力。老师若放开架子，走进他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想。这样，就能拉近师生之间的距离，是学生明白、理解和接受老师的教育思想，明白老师是为了他们健康成长。学生犯了错，不要叫过来很严厉的批评，而是让他和你并排做着，像朋友一样谈心，这样学生认为你尊重他，才会说出心理话，起到教育的效果。在尊重学生的言行举止中，让学生体会到老师对他们的关心和爱护。同时，充分尊重学生，给学生留下自由的空间和时间，获得发展的主动权。课堂上给每个学生展示自己的机会，无论学生回答的对与错，都给以表示，鼓励他们说出自己的想法。这就是理解和尊重，这就是师爱，让他们自己创造自己的未来。
当然，理解和尊重他们的人格，不是让他们自由地形成和发展他们的人格，而是在老师的爱心引导下，是学生自觉地形成和发展学生健康的人格。
二、同感地了解学生的内心感受
要当好民主型的班主任和任课教师，要与学生有心理共鸣，就要进一步做到对学生有同感的了解。教师的同感是对学生的内心世界有准确的以至于有如亲临的了解；不但要深入地了解问题的实际情况和有关背景材料，而且把自己放在学生的地位和处境中来尝试感受他们的喜怒哀乐，并体会他们作出决定和导致行为表现的深层源由。
不论是班主任还是任课教师最头疼的就是后进生。后进的原因是多方面的，他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。我们理解了后进学生问题行为发生的源由，与他们经受的挫折痛苦和种种矛盾心态产生同感，并不是认可、欣赏他们的不良表现，而是有了同感的基础后我们的教育才是将心比心。我们对后进同学每一点同感的理解都会使他们感到未被排斥、否定，感到被老师理解、共鸣的温暖。他们这才会打开自己心灵的闸门，与你作坦诚的交流。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的歧视。他们往往在同学中抬不起头。他们更需要老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上主动的热情地给予及时指导，每次做作业或回答问题，哪怕有一点点进步也要及时鼓励和表扬，增强他们的自信心；遇到困难时给予真诚的帮助，犯了错误进行耐心地教育，每次犯错不要公开批评。我总是在他的作业上写出他的进步和优点，然后在委婉的提出他的不足。一段时间下来他们不论学习还是行为习惯进步了很多。多从学生的立场去考虑，让他们时时感到老师的爱护与关心，使之逐步改正错误和缺点。