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把句子补充完整“地球爷爷的手就是什么”

地球爷爷的手就是温暖。

地球爷爷的手就是有力量。

地球爷爷的手就是够大。

地球爷爷的手就是很大。

地球爷爷的手就是很大力。

地球爷爷的手就是保护我们的力量。

地球爷爷的手就是有爱。

地球爷爷的手就是粗糙不堪。

地球爷爷的手就是粗糙。

地球爷爷的手就是洁白无瑕。

地球爷爷的手就是纤细又毫无杂质。

地球爷爷的手就是一件绝美的艺术品。

地球爷爷的手就是有魔力。

地球爷爷的手就是我们的摇篮。

地球爷爷的手就是我们的港湾。

地球爷爷的手是英国科学家谁发现的

1、地球爷爷的手是英国科学家牛顿发现的!
2、地球爷爷的手----地心引力。
3、300年前,英国科学家牛顿就通过观察、实验发现了这个秘密:
一天傍晚,牛顿坐在苹果树下乘凉。忽然,一个苹果从树上掉下来,落在他的身边。他觉得很奇怪,心想:苹果为什么会掉下来呢?一定是因为它熟透了,他自言自语,可是,为什么苹果只向地面上落,而不向天上飞去,也不向左、向右抛开呢?为了弄明白这个问题,他又反复地观察,专心地研究,终于发现了苹果落地的秘密。原来,这是因为地球有吸引力。

语文一年级下册第31课地球爷爷的手课文

  《地球爷爷的手》是一篇一年级的语文课文,说的是有关“地心引力”这个颇深奥的问题。我在此整理了语文一年级下册第31课《地球爷爷的手》课文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  语文一年级下册第31课《地球爷爷的手》课文   小猴和小兔是好朋友。

  一天,他俩在树下玩,跳啊,唱啊,真高兴!玩了一会儿,小猴说:“小兔,我请你吃桃子吧。”

  是啊,树上的桃子又大又红,一定很好吃。

  小猴对正在树上的猴爸爸说:“爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗?”

  猴爸爸还没有回答,也没有动手,只见几个桃子自己从树上掉下来。

  小兔说:“猴伯伯,谢谢您!”

  猴爸爸笑着说:“别谢我,这是地球爷爷帮的忙。”

  小猴觉得很奇怪:“地球爷爷怎么帮忙啊?”

  小兔也说:“是呀,地球爷爷怎么帮忙呢?他又没有手。”

  地球爷爷说话了:“不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来……我的手,就是你们看不见的地心引力。”

  地球爷爷的话刚说完,几个桃子又从树上掉了下来。

  语文一年级下册第31课《地球爷爷的手》教学建议   一、识字写字

  1、“摘”是翘舌音;“俩”应读 liǎ,不能读 liǎng;“且”字读第三声。这些都是要提醒学生注意的地方。

  2、本课要写的字都是左右结构,“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽,“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字,要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”二字结构一样,字形相近,可以结合起来指导书写,“足”字的捺变提,“木”字的捺变点,“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”,都要仔细指导。“兆”的笔顺是“撇、点、提、竖弯钩、撇、点”。

  二、朗读感悟

  可以参考下面的教学步骤引导学生自学:

  1、揭题导入。

  小猴子、小兔子用手摘桃子、采蘑菇吃,吃得可香啦。可是今天,它们却不用动手摘桃子了,因为地球爷爷已经用自己的大手替它们摘下来了。地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读课文,看谁最聪明,能从课文中找到答案。

  2、讨论:地球爷爷的手是什么?

  这里,教师可以用磁铁给学生作个简单的演示,以帮助理解“引力”一词。

  3、分组练习正确流利地朗读课文,练后检查。

  4、分组分角色进行表演朗读,准备比赛。

  ⑴练习读好小猴子的话。

  (①欢快──第二自然段;②请求而且有礼貌──第四自然段;③奇怪──第八自然段)

  ⑵练习读好小兔的话。

  (①有礼貌──第六自然段;②奇怪──第九自然段)

  ⑶练习读好猴爸爸的话。

  (慈祥、和蔼──第七自然段)

  ⑷练习读好地球爷爷的话。

  (声音缓慢、粗壮有力)

  5、表演性朗读比赛。

  (自编自演)

  三、实践活动

  小试验:地球的引力。

  1、想想做做:小组讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。

  2、讨论并试验:一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地?

  语文一年级下册第31课《地球爷爷的手》教学设计   第一课时

  一、游戏导入

  同学们,你们喜欢做游戏吗?今天,老师和你们一起做抛硬币游戏,看谁抛得最高。(师生同做),不管我们抛得多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文,你们就找到答案了。(板书课题、齐读)

  二、朗读感悟、学习课文

  1.组织学生自由读课文,思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?(讨论过程,教师和学生要及时补充)

  a.学生用自己喜欢的方式自由读课文,边读边思考老师提出的问题。

  b.学生交流后得出:地球爷爷的手是地心引力。

  c.朗读地球爷爷的话。(第十自然段)

  2.教师给学生用磁铁做个演示。

  (生认真观察)

  3.生理解第10自然段中省略号的意思,并补充地球爷爷的手还有什么作用?

  小结:通过本节课的学习,我们知道了地球有地心引力

  谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。

  第二课时

  一、导言引入

  通过上节课的学习,我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力,这节课我们继续学习。

  二、分角色朗读,加深理解

  1.组织学生以小组为单位分角色朗读,练后检查。

  2.分组分角色进行表演朗读、准备比赛。

  (1)练习读好小猴子的话。

  (欢快──第二自然段;请求──而且有礼貌──第四自然段,奇怪──第八自然段)

  (2)练习读好小兔子的话。

  (有礼貌──第六自然段;奇怪──第九自然段)

  (3)练习读好猴爸爸的语气。

  (慈祥、和蔼──第七自然段)

  (4)练习读好地球爷爷的话。

  (声音缓慢,粗壮有力)

  3.评价。评出优胜小组。

  三、巩固识字,指导写字

  1.引导学生交流,这篇课文你又认识了几个生字?

  (1)学生自主交流自己认识了几个生字。

  (2)说出自己的识字方法。

  (3)领读生字,组词。

  (4)仔细观察每个字的构字特点。

  2.指导学生在田字格内写字。

  (“刚”字应左宽右窄,其余字则相反,“北”字的笔顺要正确)

  四、实践活动

  小试验:地球的引力

  1.想想做做:小组讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。

  2.讨论并实验:一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地?

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